学困生辅导记录

学困生辅导记录Tag内容描述：<p>1、学困生帮扶记录（转）学困生帮扶记录（转）学困生转化记录 1学困生：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，以下是本班学生张明丽学困生转化记录：一、4月5日-3月5日从课程设置，教学环节等方面注重对张明丽的关爱，“备课时必须对张明丽的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让张明丽提出问题，合作学习中必须让张明丽发。</p><p>2、学困生辅导记录抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病-学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希。</p><p>3、语文学困生转化情况记录表教师情况姓名性别年龄学历教龄学生情况班级姓名性别年龄学 困 生 基 本 情 况 分 析基础资料户籍情况：浮来健康情况：良好无特殊疾病家庭情况父：做生意母：工人初步观察或诊断优点：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，关心班集体，乐于助人。上学期期末语文考试有了一些进步，获得了c的成绩。缺点：学习习惯差，上课精神不集中，课堂学习效率低。课后经常不完成作业，写字马虎，正是由于对学习不重视，所以基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，导致课文朗读不过关，出现很多课文朗读时总是遇到很多字不会读的现。</p><p>4、小学学困生辅导记录 |字号 订阅辅导教师辅导时间3月7日辅导地点教室辅导学生学生存在问题基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。帮 教措 施1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心帮教内容1、 谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓励，树立信心2、 做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。帮教效果基本上可以顺利解决问题辅导教师辅导时间3.9辅导地点教室辅导学生学生存在问题基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习。</p><p>5、小学学困生辅导记录辅导教师辅导时间辅导地点教室辅导学生学生存在问题基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。帮 教措 施1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心帮教内容1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓励，树立信心2、 做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好数学。帮教效果基本上可以顺利解决问题小学学困生辅导记录辅导教师辅导时间辅导地点教室辅导学生学生存在问题基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。。</p><p>6、张小集小学学生心理辅导个案记录学生姓名赵琳班级辅导老师黄永时间2010年12月地点学校教师办公室家庭住址和平乡赵柏村5组父母联系方式辅导目标：诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。主要采用系统脱敏等行为方法进行干预。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使。</p><p>7、学困生辅导记录姓名田宇琦年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题按时完成作业。辅导过程1、课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。2、对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。3、降低要求，品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。 效果经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数多了，。</p><p>8、北郊小学学困生跟踪辅导记录表寄语：努力是成功的基石班级 辅导教师 学生姓名辅导时间辅导科目辅导内容一、填空 5千米=（ ）米 10厘米=（ ）分米 8毫米 + 2毫米=（ ）厘米 82厘米52厘米=（ ）分米3厘米 + 2毫米=（ ）毫米 43毫米=（ ）厘米（ ）毫米2分米5厘米=（ ）厘米 1米4分米=（ ）分米15厘米+25厘米=（ ）分米 5200千克2。</p><p>9、北宗小学学困生转化情况记录表2012学年第二学期六1班班主任班级姓名性别年龄张小俊六1班齐佳权男13学 困 生 基 本 情 况 分 析家庭情况父：务农 母：务农情况分析（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。转化过程及措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：计算、。</p><p>10、语文学困生转化情况记录胡集中心小学2012年10月小学语文学困生转化情况记录表2012-2013学年第一学期教师情况姓名性别年龄学历教龄刘成田男38岁大专13年学生情况班级姓名性别年龄四、二杨文华女9岁学 困 生 基 本 情 况 分 析基础资料健康情况：良好无特殊疾病家庭情况父：个体户母：个体户情况分析优点：尊敬老师，团结同学，活泼可爱，热爱各种文娱活动，乐于助人。缺点：上课爱开小差，书写马虎，作业随便应付，课后经常不完成作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，导致课文朗读不流利，学习成绩不理想。</p><p>11、8学困生辅导记录辅导时间2013.9.23辅导地点办公室参加辅导学生姓名陈晓辅导过程内容：现代文阅读指导过程：一、教师出示提纲。学生掌握。二、师生交流。三、巩固提问。辅导形式个别辅导，及时表扬，树立他的信心。辅导效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自己，跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。效果较好。学困生辅导记录辅导时间2012. 2.27辅导地点办公室参加辅导学生姓名迟晓辉、任晓藤辅导过程内容：假使我们不去打仗过程：一、教师出示提纲。学生掌握。1、。</p><p>12、霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文 辅导教师：宋金玲一年级辅导时间9月 15 日 辅导内容默写第一单元中的几个词语 学生姓名何琦 刘宏 王丽洁 朱璐瑶 周欣冉 张敏娜 辅导过程1、 教师出示要默写的生字。 2、 教师指名提出生字的笔顺。 3、 开始默写。 4、 教师评价，纠正不规范书写。5、 老师巡视，发现问题进行解决。 6、总结本次活动。辅导效果通过本次活动，同学们对日、月、水、火这几个字的写法有了进一步的了解，在活动中同学们都特别积极。霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文 辅导教师：宋金玲一年级辅导时间9月22。</p><p>13、学困生帮扶记录表辅导教师xx辅导时间2018.3.28辅导地点办公室辅导学生匡熠学生存在问题该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。帮 扶措 施1、走近他，发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。3、激活其。</p><p>14、五年级数学学困生转化情况记录天宝镇东峪联小 张国勇一、辅导对象刘红玉 刘雪丽 二、辅导措施在确定转化对象后，我开始对她们的上课、作业、辅导和平时表现进行观察并作记录，还与其他任课教师进行沟通，了解她在其他课程中的表现和成绩，并进行家访，了解她在家中的表现和家长的看法，还找了同班同组的同学了解对她的印象。经过一段时间的观察，从她的学习和其他方面的表现来看，我决定采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点”，辅导时 “关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，重新建立。</p><p>15、学困生辅导记录 学困生辅导记录半月记录 辅导 教师 黄琴辉 辅导时间 2011-03-9 辅导地点 教室 辅导 学生 杨同学、 郭同学、刘同学等 学生存 在问题 基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难 就放弃。。</p><p>16、科右前旗第二小学（ 特长生 ）生辅导记录 学科 数学 年级 二年五、六班 辅导时间 9月2日 辅导地点 教室 辅导教师 李向民 学生姓名 邢红悦、徐帅、孙雨欣 辅导内容 认识线段 辅导过程 知识点1:认识线段。</p><p>17、______________________________________________________________________________________________________________ 学困生转化辅导记录 辅导教师 辅导时间 辅导地点 教室 辅导学生 学生存 在问题 这些同学学习。</p><p>18、______________________________________________________________________________________________________________ 学困生转化情况记录 学困生基本情分析 姓 名 宋昊临 情 况 分 析 该生性格文静，喜欢独处，对班。</p>