学前儿童的思维

学前儿童的思维Tag内容描述：<p>1、第七章 学前儿童思维能力的培养 第一节 思维概述 p一、什么是思维 (一)定义 【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看 ，发现地面上湿漉漉的，你就会得出昨天已经 下过雨的结论。 思考并分析：这个认识活动与我们学习过的 感知觉和想象有什么不同？它是一种什么样的 心理过程？ 小结：间接和概括；思维活动。 p思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映 。 （二）特点：概括性和间接性 p1.概括性：指对同类事物的本质属性和事物之 间规律性的反映。 p2.间接性：以一定事物为媒介来反映那些不能 直接作用于感官的事物。 p【自我分析】出示。</p><p>2、第六章 学前儿童的言语和思维 melody 关于语言 人类的语言到底是怎样产生的? 我们的老祖宗开始试着用语言来描述世界的时候，最先说出了哪 一个单词？ 关于语言 古代对于语言产生的解释： 1、苏格拉底：词是神圣之物，能通神。 2、就连一些古代帝王也对人类语言的产生极感兴趣 。 现代四种比较主要的理论解释： 1、人类语言来自模仿。 2、 19世纪初出现的“叮当理论”。 3、马克思主义语言起源理论 。 4、语言产生于感情 。 关于语言 关于人类最早说出的词汇的争论也从未平息 1、一位美国语言学家认为，最早出现的语言是名词，其次 应是形。</p><p>3、学前儿童的思维 本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http:/www.wndj.net 幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等 本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供 http:/www.wndj.net 幽默笑话，搞笑歪解， 脑筋急转弯，歇后语等 第一节 思维概述 p一、什么是思维 (一)定义 【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看 ，发现地面上湿漉漉的，你就会得出昨天已经 下过雨的结论。 思考并分析：这个认识活动与我们学习过的 感知觉和想象有什么不同？它是一种什么样的 心理过程？ 小结：间接和概括；思维活动。 p思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映 。</p><p>4、第十章 学前儿童思维的发展 在广阔的草地上，有一头牛在吃草。 这头牛一年才吃了草地上一半的草。问，它 要把草地上的草全部吃光，需要几年？ 牛永远也不会把草吃光，因为草会 不断的生长。 第一节 思维的概述 当有人问：“什么是铅笔？”，我们就要进行思索，抛开那些非 铅笔所必备的属性，如颜色、长短、粗细、形状、表面质地等等特点 ，找出凡是铅笔都有的一般特点，即中间有铅芯的一种书写工具。这 样就把铅笔和毛笔、钢笔等其他书写工具区分开来了，找到了铅笔的 本质。 人们看到月亮四周出现光圈（即月晕），就会刮风，柱子的石座（。</p><p>5、第七章 学前儿童的思维,第一节 思维概述,一、什么是思维 (一)定义 【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就会得出昨天已经下过雨的结论。 思考并分析：这个认识活动与我们学习过的感知觉和想象有什么不同？它是一种什么样的心理过程？ 小结：间接和概括；思维活动。 思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。,（二）特点：概括性和间接性 1.概括性：指对同类事物的本质属性和事物之间规律性的反映。 2.间接性：以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物。 【自我分析】出示黑板刷或其它物体，请。</p><p>6、第七章 学前儿童的思维,第一节 思维的概述,思维是人脑对客观事物的 的 反映，属于认知的 。,一般特征、内部联系及规律,间接的和概括的,高级阶段,日本与大庆油田,日本人首先从中国画报刊登的铁人王进喜的大幅相片上推断出大庆油田在东北三省偏北处，因为相片上王进喜身穿大棉袄，背景是遍地积雪。 接着他们又从另一幅肩扛人推的照片上，推断出油田离铁路不远。 他们从人民日报的一篇报导中看到一段话，这段话是说王进喜到了马家窑，说了一声：“好大的油海啊，我们要把中国石油落后的帽子扔到太平洋里去！”据此，日本人推断，大庆油田的中。</p><p>7、第七章 学前儿童的思维,第一节 思维的概述,思维是人脑对客观事物的 的 反映，属于认知的 。,一般特征、内部联系及规律,间接的和概括的,高级阶段,日本与大庆油田,日本人首先从中国画报刊登的铁人王进喜的大幅相片上推断出大庆油田在东北三省偏北处，因为相片上王进喜身穿大棉袄，背景是遍地积雪。 接着他们又从另一幅肩扛人推的照片上，推断出油田离铁路不远。 他们从人民日报的一篇报导中看到一段话，这段话是说王进喜到了马家窑，说了一声：“好大的油海啊，我们要把中国石油落后的帽子扔到太平洋里去！”据此，日本人推断，大庆油田的中。</p><p>8、学前儿童的思维,第一节 思维概述,一、什么是思维 (一)定义 【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就会得出昨天已经下过雨的结论。 思考并分析：这个认识活动与我们学习过的感知觉和想象有什么不同？它是一种什么样的心理过程？ 小结：间接和概括；思维活动。 思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。,（二）特点：概括性和间接性 1.概括性：指对同类事物的本质属性和事物之间规律性的反映。 2.间接性：以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物。 【自我分析】出示黑板刷或其它物体，请你从感知。</p><p>9、,第七单元学前儿童的思维,.,第七单元学前儿童的思维,知识目标掌握思维的基本概念；掌握学前儿童思维发展的一般规律和特点；了解学前儿童思维形式和思维过程的发展特点；了解如何培养学前儿童的思维能力。能力目标能够根据实际情况分析学前儿童思维的特点，并采取相应的教育措施；能够独立设计促进学前儿童思维发展的活动方案。,.,一、学前儿童思维发展概述,（一）思维的概念【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看，发。</p><p>10、5.1学前儿童思维的发展,【教学目的】1、掌握思维的概念、特点、种类。2、了解思维的发生，领会学前儿童思维发展的趋势。3、把握学前儿童概念、判断和推理发展的特点以及理解的发展特点。【重点难点】重点：学前儿童思维发展的趋势。难点：学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。,一、思维概述：,（一）什么是思维？,思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。感知觉：是人脑对客观事物的直接反应。思维。</p><p>11、高分网,第七章学前儿童的思维,高分网,第一节思维概述,一、什么是思维(一)定义【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就会得出昨天已经下过雨的结论。思考并分析：这个认识活动与我们学习过。</p><p>12、学前儿童发展心理学 1 1 理解思维的概念和种类 2 掌握学前儿童思维发展的规律特点 懂得运用思维规律组织教育活动的原理 3 能运用有效策略促进思维的发展 4 初步学会分析教育活动中幼儿的思维特点 以及测评学前儿童思。</p><p>13、第七章学前儿童的思维 第一节思维概述 一 什么是思维 一 定义 自我分析 当你早晨醒来 推开窗门一看 发现地面上湿漉漉的 你就会得出昨天已经下过雨的结论 思考并分析 这个认识活动与我们学习过的感知觉和想象有什么不同 它是一种什么样的心理过程 小结 间接和概括 思维活动 思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映 二 特点 概括性和间接性1 概括性 指对同类事物的本质属性和事物之间规律性的反映 2 间。</p><p>14、,5.1 学前儿童思维的发展,.,【教学目的】 1、掌握思维的概念、特点、种类。 2、了解思维的发生，领会学前儿童思维发展的趋势。 3、把握学前儿童概念、判断和推理发展的特点以及理解的发展特点。 【重点难点】 重点：学前儿童思维发展的趋势。 难点：学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。,.,一、思维概述：,（一）什么是思维？,思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。 感知觉：是人脑。</p>