学前儿童语言教

学前儿童语言教Tag内容描述：<p>1、学前儿童语言教育一、判断题1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。2.分析语言的能力，具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。3.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。4.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。.5.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。.6.没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。7.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。8.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了。</p><p>2、试卷代号:2508 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年秋季学期“开放专科“期末考试 学前儿童语言教育试题(半开卷) 2016年1月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校工作站名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔含签字笔答题，使用铅笔答题无效。 一、判断题每小题1分，共20分) 1.语言既是人类的话语，。</p><p>3、一、填空题1学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学。2学前儿童语言的研究方法主要有科学实验法、自然观察法、调查法。3学前儿童语言教育的功能主要有文化功能、社会功能、发展功能。1学前儿童语言教育目标的分类结构是 倾听行为培养、表述行为培养、欣赏文学作品行为的培养 和 早期阅读行为的培养 四大类。2学前儿童语言教育评价的作用有 反馈作用、诊断作用、增效作用。3学前儿童语言教育评价的方法有自由叙述评价法、观察评价法、综合等级评定法。1言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说、。</p><p>4、电大学前儿童语言教育考试小抄一、判断题1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。2.分析语言的能力，具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。3.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。4.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。.5.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。.6.没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。7.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。8.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，。</p><p>5、第二章 影响学前儿童语言发生与发展的因素,第一节 语言发生与发展的生理基础 第二节 语言发生与发展的心理基础 第三节 语言发生与发展的社会因素,第一节 语言发生与发展的生理基础,发音器官的成熟 呼吸器官 声带和喉头 口腔、鼻腔和咽腔 语言听觉系统的成熟 学前儿童听觉较成人敏锐 儿童听觉个别差异性大，随着年龄增长而减少 大脑神经中枢的成熟,大脑皮质的功能定位,学前儿童语言中枢的发展,语言中枢的成熟顺序决定学前儿童听说读写的先后顺序 语言中枢成熟水平的差异性导致学前儿童语言能力的差异性 1、开口说话的月龄不同； 2、发音的。</p><p>6、学前儿童语言教育,主讲人：詹巧霞,第一章 学前儿童语言的获得与发展,第一节 学前儿童语言发展概述,一、前语言发展 二、语言发展期,前语言现象(前语言发展):指儿童从出生到一岁半左右的语言学习，为正式的语言运用作好了准备，这段时间内的各种语言学习现象。,围绕着语音，儿童发展了三方面的能力，即： （一）前语言感知能力的发展 （二）前语言发音能力的发展 （三）前语言交际能力的发展,前语言发展,1、辨音水平（04个月） 2、辩调水平（410个月） 3、辨义水平（1018个月）,（一）前语言感知能力的发展：,（二）前语言发音能力的发展,1。</p><p>7、第一章 学前儿童语言教育及其研究,华东师范大学 张明红,本章目录：,学前儿童语言教育的一般概述 学前儿童语言教育的任务 学前儿童语言教育的研究价值和方法 学前儿童语言教育育研究的未来展望,学前儿童语言教育的一。</p><p>8、学前儿童语言教育,4.104.24,1,主要章节和内容,第一章学前儿童语言教育概述第二章学前儿童语言的获得与发展第三章幼儿园语言教育的目标与活动内容实施第四章学前儿童语言教育活动的设计与指导第五章学前儿童语言教。</p><p>9、学前语言教育组织设计实施,1,.,第一节文学作品学习,一、文学作品学习的基本特征儿童文学作品是指那些与06岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿。</p>