学前儿童语言教PPT课件.ppt

学前语言教育组织设计实施,1,.,第一节文学作品学习,一、文学作品学习的基本特征儿童文学作品是指那些与06岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。具有以下的特征：1.围绕文学作品展开学习活动。2.包含感受、理解与表现的审美目标。3.整合相关的学习内容。4.提供多种与文学作品相互作用的途径。,2,二、文学作品学习的主要类型学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学创造两种类型。,3,（一）文学欣赏活动的设计与实施文学欣赏活动是对作品再现的生活及作家在作品中表现的审美认识进行在创造和再评价的过程，是一种能动的反映活动。设计与实施基本步骤如下：1.文学欣赏作品的传递。2.多通道地参与，相互作用。3.通过形象的解释帮助儿童理解作品。4.采用适宜的提问方式。,4,（二）文学创造活动的设计与实施根据儿童的水平，将儿童对文学形象的再创造，也就是自外向内的文学再加工过程中的表达活动和自内向外的文学制作实践，都归并为文学再创造活动。儿童文学创造活动主要形式和设计与实施的方法如下：1.复述和朗诵。2.表演。3.创编。,5,三、文学作品学习设计与实施的基本结构1.初步感知文学作品2.理解体验作品经验2.迁移作品经验4.创造性想象和语言表述,6,第二节谈话,幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与他人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。,7,一、谈话活动的基本特征1.谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。2.谈话活动注重多方的信息交流。3.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。4.谈话活动中教师起间接指导作用。,8,二、谈话活动的主要类型1.日常生活中的谈话。2.有计划的谈话活动。3.开放性的讨论活动。,9,三、谈话活动设计与实施的基本结构（一）创设谈话情境，引出谈话话题（二）鼓励幼儿围绕话题自由交谈（三）引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容（四）教师隐性示范新的谈话经验,10,第三节讲述,一、讲述活动的基本特征1.讲述活动需要有一定的讲述对象。2.讲述活动是培养独白语言的主要途径。3.讲述活动具有相对正式的语言情境。4.讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。,11,二、讲述活动的主要类型（一）从讲述内容来分类1.叙事性讲述。2.描述性讲述。3.说明性讲述。4.议论性讲述。,12,（二）从讲述对象的特点来分类1.看图讲述。2.实物讲述。3.情景表演讲述。,13,三、讲述活动设计与实施的基本结构1.感知理解讲述对象2.运用已有经验自由讲述3.引进并学习新的讲述经验,14,第四节听说游戏,一、听说游戏活动的基本特征1.在游戏中蕴含着语言教育目标。2.将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。3.在活动过程中逐步扩大游戏的成分。,15,二、听说游戏活动的主要类型1.语音练习的游戏。2.词汇练习的游戏。3.句子和语法练习的游戏。4.表述能力练习的游戏。,16,三、听说游戏活动设计与实施的基本结构1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣2.交待游戏规则，明确游戏玩法（目的、方法）3.教师指导幼儿游戏4.幼儿自主游戏,17,第五节早期阅读,一、早期阅读活动基本特征1.早期阅读活动需要丰富的阅读环境。2.早期阅读活动与讲述活动紧密相联。3.早期阅读活动应具有整合性的特点。,18,二、早期阅读活动的主要类型（一）阅读区的功能1.提高儿童的阅读水平。2.选择合适的图书，为有计划的阅读活动做准备。3.培养幼儿对图书的兴趣。,19,（二）教师在指导阅读区活动时要注意的问题1.建立必要的活动规则。2.要引导幼儿积极主动地利用图书。3.