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文档简介

第二章 影响学前儿童语言发生与发展的因素,第一节 语言发生与发展的生理基础 第二节 语言发生与发展的心理基础 第三节 语言发生与发展的社会因素,第一节 语言发生与发展的生理基础,发音器官的成熟 呼吸器官 声带和喉头 口腔、鼻腔和咽腔 语言听觉系统的成熟 学前儿童听觉较成人敏锐 儿童听觉个别差异性大，随着年龄增长而减少 大脑神经中枢的成熟,大脑皮质的功能定位,学前儿童语言中枢的发展,语言中枢的成熟顺序决定学前儿童听说读写的先后顺序 语言中枢成熟水平的差异性导致学前儿童语言能力的差异性 1、开口说话的月龄不同； 2、发音的清晰度不同； 3、对周围语言刺激的敏感性不同； 4、语言内容不同； 5、语言方式不同； 6、语言的兴趣点不同。,儿童语言发展水平与精细动作相关性实验,儿童语言发展水平与手指的精细运动高度相关 儿童语言发展水平与一般运动的发展想象较低,外部刺激对促进儿童语 言中枢的成熟非常重要,加强语言训练，优化外部刺激,加强完整语言训练，使得各语言中枢协调发展 选择语言和非语言的符号刺激，促进语言活动分析器的联合协调发展 语言训练要选择适当的时机和强度，提高学前儿童语言学习的兴趣 在听说游戏中进行单项练习,第二节 语言发生与发展的心理基础,认知能力的发展 手指语言 眼神语言 个性品质的差异 性格差异 性别差异,第三节 语言发生与发展的社会因素,社会生活环境的影响 教育的差异“猪孩” 常看电视不利于语言发育 成人语言观念的影响 对待儿童态度的影响,皮肤饥渴症,现代科学发现，在一快五分硬币大小的皮肤上，就有25米长的神经纤维和1000多个神经末梢，这为通过触觉传达信息，奠定了生物学基础。 婴幼儿时期，双亲的抚爱，特别是母亲的抚爱，不仅对身体的发育，皮肤的健康，由触觉所带动的整个感知能力的提升，都起着促进作用，而且，在心理的健康发育方面，尤为重要。,学前儿童语言
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