学前特殊儿童教育

学前特殊儿童教育Tag内容描述：<p>1、学前特殊儿童教育 1、名词解释 1、学前特殊儿童：指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需求的儿 童。 2、视觉障碍：又称视力残疾，一般指由于各种原因导致双眼不同程度的视力障碍或视野缩 小，而难能从事正常人所能从事的工作、学习或其他活动。 3、听觉障碍：指由于传音系统或感音神经系统受损，导致听觉困难，听不到或听不清周围 环境和语言的声音。 4、学前特殊教育：指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教 学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。 5、语言。</p><p>2、学前特殊儿童教育作业一 一、 名词解释： 1、特殊儿童：特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需 要的儿童。其特殊的需要包括：特殊的教育场所、特殊的教育方法、受 过特 殊教育训练的教育者和教学手段等。 2、特殊教育：特殊教育是指在生理、心理上及职能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要 的儿童。 3、训练中心模式：训练中心模式是指在固定的 场所内有专职或兼职的特殊教育专业人员 对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。 二、选择题： 1、家庭教育模式适合（ A ）的学前特殊儿童。 A、0-4 岁。</p><p>3、第一章 学前特殊儿童教育概述 一、学前特殊儿童教育的概述 （一）学前特殊儿童的基本概念 1.学前特殊儿童的概念：是指学前有特殊需要的儿童，换言之，是指 在发展过程中存在着个体发展特别需要的 0-6 岁儿童。 学前特殊儿童概念的变化：.过去讨论特殊儿童的概念，往往是从 简单的“不正常”或者“异常”的角度去考察：（1）从医学的角度 评价，出现某些疾病的症状便成为异常，因为这样的人有别于一般正 常和健康的人。 （2）从心理学的角度评价，远离常态标准的行为，则 被视为一种非正常的变态。 （3）从社会学的角度诗人，当一个人出现 。</p><p>4、学前特殊儿童教育自考题目整理整理08-17年学前特殊儿童教育的简单题、论述题和应用题1. 论述早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用。（08/15论）1众多的研究表明，对具有特殊教育需要的儿童来说，早期发现和早期干预具有特殊的重要性。早发现和早期干预不仅可以帮助障碍儿童克服和减轻由障碍带来的不良后果，而且可以为在成长过程中出现特殊需要的儿童提供良好的方向发展的支持性环境教育。2. 什么是回归主流的一体化融合教育（09简）1回归主流的一体化融合教育主张特殊教育正常化，即让特殊儿童回归社会主流，比较集中地表现在特殊儿童。</p><p>5、学前特殊儿童教育考试大纲第1章 ：学前特殊儿童教育概论（一）考核知识点：1. 学前特殊儿童：是指学前有特殊教育需要的儿童，换言之，是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0-6岁儿童。2. 学前特殊儿童教育：是为学前有特殊需要的儿童，即在发展过程中存在着个体发展特别需要的0-6岁儿童提供的特别帮助和支持。3. 学前特殊儿童的主要类别（五大类）：从儿童发展角度区分：（1）生理发展障碍儿童 （2）智力落后发展儿童 （3）语言发展障碍儿童 （4）情绪与行为问题儿童 （5）超常儿童4. 学前特殊儿童教育的发展趋势：（1）早期发现与早。</p><p>6、0558）学前特殊儿童教育复习大纲、样题及答案第一部分 说明本教学大纲是依据西南师范大学教育系学前教育专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。一、本课程达到的目的、任务学前特殊儿童教育是一门研究学前特殊儿童教育的基本原理和方法的一门学科，是学前教育专业的一门专业必修课。本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确、恰当。</p><p>7、学前特殊儿童概述1. 学前特殊儿童的教育对象是学前阶段具有特殊需要的儿童，即在发展过程中存在着个体发展特别需要的06岁儿童。学前特殊儿童是为了各种不同需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。2. 从儿童发展的角度加以区分：特殊需要儿童的类别主要包括生理发展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪与行为问题儿童、超常儿童等。3. 学前特殊儿童意义：a、直接效益：对特殊需要儿童成长的意义。主要表现为帮助具有特殊需要儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础，充分促进学前特殊儿童的潜能的发展，以及有。</p><p>8、多项选择题1、一体化教育中家长的职责包括（ ）1. 提供有关儿童的发展情况2. 参与个别化教育方案的制定和实施3. 提供丰富多彩的家教环境4. 做好家庭其他成员的工作5. 系统训练孩子2、代币制的优点包括（ ）1. 可用于团体矫正2. 可以起着示范作用3. 可以减轻教师的负担4. 代币可以复制5. 可以避免饱魇现象3、行为问题的特征不包括（ ）1. 关注现实2. 暂时性困难3. 。</p><p>9、l 学前特殊儿童 是指学前有特殊教育需要的儿童，换言之，是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0-6岁儿童。l 学前特殊儿童教育 是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。 l 从儿童发展的角度加以分类，学前特殊需要儿童的类别主要包括生理发展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪与行为问题儿童、超常儿童等。l 学前特殊儿童教育具有的三个方面的重要意义 1、 直接效益 对特殊需要儿童成长的意义。学前特殊儿童教育的最重要的价值，主要表现为帮助具有特殊需要的儿童在发展的关键期内建立全。</p><p>10、学前特殊儿童教育试题一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（ ）A.对特殊需要儿童的意义 B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义 D.对特殊需要儿童所在学校的意义2.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向？（ ）A.回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式 D.教育配对模式3.脑瘫儿童（ ）A.都是智力落后儿童 B.其脑瘫发生在儿童出生时C.其教。</p><p>11、第五章 对学前特殊儿童需求和教育的评估学习目的和要求：了解学前特殊儿童在评估前的准备工作，实施的过程；掌握对学前特殊儿童评估中的重要概念和常用的工具。学时：2教学方法：讲授“学前特殊儿童”，是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童，以及智力超常的天才儿童。他们在心理发展水平上异于同龄儿童、年龄为27岁。具体表现在身体、智力发展、学习能力或行为上都与常态不同。学习事物的能力或生活行为功能，可能具有超常天赋，也可能是严重的发展迟缓。可分为三大类：有持续性较严重问题行为的儿童；身心发展迟缓或有障碍的儿童。</p><p>12、第一章 学前特殊儿童概述1. 学前特殊儿童的教育对象是学前阶段具有特殊需要的儿童，即在发展过程中存在着个体发展特别需要的06岁儿童。学前特殊儿童是为了各种不同需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。2. 从儿童发展的角度加以区分：特殊需要儿童的类别主要包括生理发展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪与行为问题儿童、超常儿童等。3. 学前特殊儿童意义：a、直接效益：对特殊需要儿童成长的意义。主要表现为帮助具有特殊需要儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础，充分促进学前特殊儿童的潜能的发展。</p><p>13、特殊儿童教育1特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。其特殊的需要包括：特殊的教育场所、特殊的教育方法、受过特殊教育训练的教育者和教学手段等。2训练中心模式是指在固定的场所内有专职或兼职的特殊教育专业人员对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。3、多动症也称“多动综合症”，是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、人性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症。4、病弱儿童也称有健康障碍的儿童，是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，。</p><p>14、2011年1月全国自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达()A10B15 C.20D25 2全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?()A特异儿童B特殊需要儿童 C.弱势儿童D处境不利儿童 3违背近年来学前特殊教育发展趋势的是()A重视早期发现与早期干预 B实行一体化融合教育 C.把特殊需要儿童安置到特殊学。</p><p>15、家长分享 之 学前特殊孩子性教育,By 卢莹 2014年6月,学前特殊孩子性教育 提纲,特殊孩子的性教育，要从学前开始。 - 从小培养孩子的独立性和自我意识。 - 尽早分床睡，分房睡，自己洗澡。 2. 隐私教育：我的身体我做主。 3. 制作自己的社交圈，理解社交行为规则。,特殊孩子的性教育，要从学前开始,孩子成长的过程，就是母子分离的过程。 尽早分床睡（母子床、上下床），再过渡到分房睡，培养孩子个人空间的概念。 自己洗澡，大小便要上厕所，上厕所要关门，培养孩子个人隐私的概念。 培养孩子的自我意识，从尊重孩子的选择开始。让孩子拥有。</p><p>16、第三章 学前智力落后儿童的教育,第一节 学前智力落后儿童教育概述,一、智力落后的概念 格罗斯曼 1983年 ： 智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致适应行为的缺陷。 从操作层面上看，这一定义可以从三个方面来理解： （1）发育期是把0-18岁。 （2）智力明显低于平均正常水平是指智力测验的平均分数低于正常水平的两个标准差。 （3）适应行为缺陷是指个人能力在日常生活、学习、人际关系、职业要求等方面明显低于同龄人的平均水平。,智力落后儿童的定义： 指在发育期内，一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水。</p><p>17、学前特殊儿童教育课程教学大纲第一部分 大纲说明一课程的性质和任务（一）性质学前特殊儿童教育是学前教育专业（专科起点本科）教师教育方向的专业选修课。本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能。</p>