学生的心理特点

学生的心理特点Tag内容描述：<p>1、基于学习困难学生的心理特点分析及教育对策探究 资料来源：大学生教育资源 近年来，由于长期受应试 教育 的制约和影响，中小学生 学习的知识难度逐渐加深，越来越多的儿童不能很好地掌握所 学知识，导致学习成绩下降，学校、家庭、社会给学生施加了 许多压力，造成学生产生厌学、焦虑、自卑等心理问题，久而 久之会形成学业不良。学习困难学生(以下简称学困生)是学校中 不应被忽视的群体，为了帮助学困生养成良好的学习习惯，国 内外许多学者从各个领域针对学困生现象进行了研究。本文尝 试着从学困生的心理特点进行分析，进而提出相应的。</p><p>2、如何针对学生心理特征开展良好品德的教育现代教育家陶行知先生有句著名的格言“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这句话道出了教育的真谛，教育就是引导孩子做一个真善美之人，道德是做人的根本。小学阶段是孩子品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，特别是品德方面，这时期的品德教育是否成功，对孩子以后的成长起着关键作用，甚至可以影响孩子的一生。那么如何才能对学生实施成功有效的品德教育呢？我想首先应该从孩子的心理情感特征入手。儿童心理学研究表明，小学生心理情感有着这样几个特征：、情感的外显性。当人因为。</p><p>3、中小学生不同年级段的心理特点| By: 孙倩 一年级儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常。</p><p>4、不同年级段的心理特点一年级：儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错。</p><p>5、初三学生的心理特点与应对初三学生不同类型：1。信心型(成绩好的) 2。迷茫型（一般，升学迷茫） 3。放弃型（基础差）孩子是学习的主角，家长与老师是配角一、初三学生的心理特点进入初三,随着中考升学压力的增大，学生无论在身体上、心理上还是价值观念上都在发生相应的变化，其心理特点归纳起来大致有如下几点：思维能力空前提高经常提出各种问题，不轻易接受成人的观点，爱争论，特别希望独立地解决问题，但往往会以偏概全，比较偏激。理想压力空前增大想进重点的欲望陡然提升，其他同学能进重点我也想进重点。理想热情大打折扣几次考试。</p><p>6、中小学学生的心理特点及管教策略小学阶段:一至四年级：这4年是从幼儿园以“玩”为主的生活方式，慢慢转化为以“学”为主的过程，对于小学的“学习环境”“学习内容”“作息时间”都产生了极大的不适应。但由于其年龄的特征，对此感受不大，尤其是各方面的压力。所以在这四年中是一个对学生综合习惯培养的一个最佳时机（比如说心质的培养；智力开发；习惯培养：生活习惯，学习习惯）。五至六年级：属于学生的心理的少年阶段，在各方面处于半成熟期，对许多事情的好奇心，超乎咱们的想象。同时在其他方面也是成熟阶段（集中力 记忆力 思维有。</p><p>7、八年级学生的心理特征及对策首阳初中 常兴林初中教育阶段，初二是关键时期，是学生心理和生理的发生巨变的时期,是教育的重要时期。由于多种原因，一些学生会出现不良的品德或行为，这些势必增加学校管理、教师教育教学难度。要抓好这一关键时期有必要对初二学生心理、生理进行剖析，研究出对策，以矫正其不良心理和行为。一、初二学生心理特征表现初中阶段是人生成长的重要时期，而初二是初中阶段的学生心理发展的关键期，是正值1415岁的少年到青年的过渡阶段，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。（ 1）过渡性初二学生。</p><p>8、小学生心理特点 一年级学生的心理特点：儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会。</p><p>9、基于初中学生心理特点的教育策略摘 要：初中阶段的学生,身心发生着剧烈的变化，是他们一生中的一个重要的过渡时期。作为教师，要了解初中阶段学生的身心发展特点，善于利用初中生的发展特点，对其进行恰当、有效的教育及指导。关键词：初中生； 心理特点； 教育；指导初中生，是指已经脱离儿童群体而又尚未进入成人行列的过渡时期，是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。这个时期，是身体、智力迅速发展，同时又是生理、心理突变的时期。这个时期，学生在生活、学习等各方面越来越表现出鲜明的个性化，这让一。</p><p>10、初一年级学生的心理特点初一学生心理异常的主要表现学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。一、学习遭受挫折导致畏难情绪进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。针对不同的孩子，我们可从以下某个方面入手：1.告诉子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及。</p><p>11、一、 高中生心理的发展特点1.自我意识的高度发展-高中生已能完全意识到自己是一个独立的个体，因此，要求独立的愿望日趋强烈，但是，这种独立性要求是建立在与成人和睦相处的基础上的，与初中时期的反抗性特点有所区别。多数高中生基本上能与父母或其他人保持一种肯定的尊重的关系，反抗成分逐渐减少。-高中生强烈地关心自己的个性成长，十分关心自己的优缺点和别人对自己的评价。当受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感，反之，易产生强烈的挫折感。2.情感上的复杂性-高中生对老师的看法和同老师的关系更为复杂，他们对老师是既尊重又保。</p><p>12、简述你所教学段学生的心理特点，针对这些特点在今后的教学工作中你计划开展哪些活动？答：从教至今二十多年，我一直担任小学高年级的教学工作。小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的时期, 无论是在生理，还是心理上都比低、中年级的学生稳定，并在此基础上不断发展。这一阶段的学生具有独特的心理特点：1.自主意识逐渐强烈。学生进入小学高年级后，自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，变得比较独立。他们喜欢用批判的眼光看待事物，有自己的独立见解，不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，也不喜欢家长的管教约束。</p><p>13、第一讲 中学生的心理特点,充满矛盾初中生心理发展的主要特征 一、心理上的成人感与自我相对幼稚的矛盾 二、对成人的依赖与反抗并存 教育要点 三、对外界的闭锁与开放并存 四、对异性的渴望及对这种情感的压抑并存 五、勇敢与怯懦并存 六、高傲与自卑并存 x,教育要点,善于同他们交朋友，做他们的良师益友，使其产生信赖感，消除内心屏障，敞开内心世界。 当他们不愿吐露真情时，不要硬逼着他们开口，更不能轻易把他们说成是虚伪，必须耐心疏导。 了解学生的思想要全面调查。 注意把握“防患于未然”的原则。回,正视这一现象，不要把异性吸。</p><p>14、根据学生的生理和心理特点组织教学 根据学生的生理特点和心理特点主要表现为 有意注意时间短 兴奋过程和无意注意占优势 好奇 好动 好模仿 好竞争等 同时 一节课中 学生的注意力 意志和情绪等心理活动的变化也是不同的 教学中 教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学 合理安排教学内容 由于学生注意力在课的前半部达到高峰 意志力在课的中后部达到高峰 情绪则在课的后半部达到高峰 根据这一特点 教师。</p>