学生学习动机

学生学习动机Tag内容描述：<p>1、成人高等教育学生学习动机及影响因素研究成人高等教育学生学习动机及影响因素研究 作者：邓惠芳 学位授予单位：四川师范大学 本文链接：http:/d.g.wanfangdata.com.cn/Thesis_Y1874821.aspx。</p><p>2、高中英语教师对学生学习动机的影响研究高中英语教师对学生学习动机的影响研究 作者：许文英 学位授予单位：河北师范大学 本文链接：http:/d.g.wanfangdata.com.cn/Thesis_Y2026039.aspx。</p><p>3、个人课题职校学生学习动机调动的研究结题报告职校学生学习动机调动的研究结题报告江苏省高淳职业教育中心校 孙长云人的各种活动，都是由一定的动机引起的，学生的学习活动也不例外,学习动机是直接推动学生学习的内部动因。一般来说，学习动机越明确，越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好；反之，学习的积极性就低，学习的效果就差，所以，学习动机是影响学生学习效率的重要因素。如果说，学习基础研究是研究学生“能不能”学的问题，学习方法与习惯研究是研究学生“会不会”学的问题，那么学习积极性研究则是研究学生“想不想”。</p><p>4、商务英语专业学生学习动机研究摘 要：本研究旨在发现商务英语专业学生的主要动机类型，动机、学习态度，学习方式之间的相关性，目的是为了提出一些相应的动机激发策略。 1 动机理论相关研究 动机理论是普通英语作为外语/二语习得中的研究重点理论之一，国内外有很多学者对学习动机进行了广泛研究，并且该理论在英语专业方面的研究已经比较完善，但在商务英语专业方面研究甚少。 20世纪60年代，Gardner 和Lambert（1959）对动机与成绩之间的关系进行首例实证调查发现语言学习与动机和成绩相关，这项研究将语言态度确定为一个动机概念，归为。</p><p>5、冯家镇第二实验学校学生学习动机调查报告一、问题的提出：通过实地观察、与学生谈话了解到：我校是一所规模不大的农村初中，地处偏远，且多留守少年，学生对剧变的社会缺少深刻的体验和深入的了解，导致其学习动机不强，学习成绩徘徊不前。他们表现出对学习的目的不很明确，具体表现在不知道为什么要学习，不知道怎样去学习。不少学生对学习失去了兴趣，整天就想着玩，应付式上课，缺乏主动性，甚至放弃了学习。还有的平时没有花时间去学习，还有一部分学生对学习存在一些问题和困扰。针对这种现象，对我校学生进行了有关学习动机的调查。。</p><p>6、如何提升教學品質 與 培養學生學習動機 經驗分享,98學年度新進新進人員研習會,蔡介裕 文藻外語學院 / 通識教育中心 2009/09/04,視與思,校園，偶見的上課的場景，教室裡，教授對著黑板獨自講解著，零散的教室坐著諸多的學子，只聽見冷氣低吼,學生卻,試問，大學生學習困難、教師教學辛勞的背後，原因究竟何在？ 或許， 學習動機低落、教學策略不足 可以解答。,其實,我們通常是將責任歸諸於學生 卻很少反省,大學怎麼教到 大學怎麼學,PART 1,大學教育,應該教什麼？ 應該如何去教？ 如何知道已經教了？,大學教育,應該學什麼？ 應該如何去學？ 。</p><p>7、小学生学习动机的调查问卷分析报告 2013 2014学年度 一 课题研究的背景 我国中小学基础教育实施素质教育已经成为整个社会认同的教育理念 当今中小学基础教育科研与实践的主题应当定位在 以培养学生的创新意识和创新精神 上 而要实现这个目标 从非智力因素的角度出发 以激发学生的学习动机为切入口 则可培养学生的学习兴趣 树立学生学习自信心 从而促进素质的全面发展 美国德州理工大学蓝云博士在 教育科。</p><p>8、关于小学生学习动机的发展研究的研究综述 宿迁学院小学教育 2 班 20121005209 王佳衡 1、概念的界定 （一）动机 动机和需要是紧密相联系的，需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态， 它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性 源泉。 1当需要激起人进行活动并且维持着这种活动时，需要才成为活动的动 机。因此，动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝着某一目标的心 理倾向力或者动力。不同的心理学家对于动机的定义各不相同，Gardener 在 1985 年提出，动机是努力与达到某一目标的愿望和态度的结。</p><p>9、中学生心理健康与学习动机关系的研究1 选题依据当今社会发展日新月异，经济发展十分迅速，各种文化现象给人们的思想、视野都产生了极大的冲击。而中学生又是这一人群中比较弱势的一群，他们对信息的辨别能力都有待提高，并且他们正处于身体和心理发育的关键时期，一方面，中学生渴望被别人关注，另一方面他们又害怕自己因表现不好而遭到别人的嘲笑，在这种矛盾的状况下，中学生的身心发育就受到了很大的影响，如果不加以正确的引导，极易出现一些过激的行为。身体和心理是紧密相关的，有了健康的身体才能更好的发展健康的心理。中学生正处。</p><p>10、2- 2 -螆膀荿蝿肅腿蒁薂羁膈蚃螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膅薈蚈肇膅芇袄羃芄莀蚇衿芃蒂袂螅节薄蚅膄芁莄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薄肆莇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄莄蒇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆袃肅肇芆蚆羁肆莈袁袇肅薀蚄袃肄蚂薇膂肃莂螂肈肂蒄薅羄肁薇螁袀膁芆薄螆膀荿蝿肅腿蒁薂羁膈蚃螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膅薈蚈肇膅芇袄羃芄莀蚇衿芃蒂袂螅节薄蚅膄芁莄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薄肆莇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄莄蒇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆袃肅肇芆蚆羁肆莈袁袇肅薀蚄袃肄蚂薇膂肃莂螂肈肂蒄。</p><p>11、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn浅议激发学生学习动机，提高中学英语课堂教学效果文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词:学生学习动机教学 论文摘要:在世界、一体化进程逐步加快的今天，英语不仅作为一门课程来讲授，更应该融入到国际化、全球化的具体内容中去。因此就要求我们在英语的课堂教学活动中要激发学生的学习动机，从而提高教学效果。本文就激发中学生英语学习的动机进行了一定的理论和实践探讨，以期为中学英语教学改革提供一定的借鉴。 学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维。</p><p>12、中小学生学习动机与学业绩效关系研究中小学生学习动机与学业绩效关系研究A Study of the Relationship between Learning Motivation and Their Academic Achievements for Middle and Primary Students内 容 提 要学习动机（Learning Motivation）是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学业绩效是指学生的学习成绩和效能。中小学教育教学实践中，如何激发学生学习动机、提高学生学业绩效、促进学生全面发展，越来越受到家庭、学校、社会的普遍关注。本文在整合学习动机理论的基础上，研究中小学。</p><p>13、中小学生学习动机特征分析与学习动机与学业绩效的关系中小学生学习动机特征分析与学习动机与学业绩效的关系5.2.1 中小学生学习动机发展特点由中小学生学习动机的发展曲线（图2）、中小学生学习动机各维度的发展曲线（图3）、中小学男女学生学习动机的发展曲线（图4）、城乡中小学生动机发展曲线（图5），我们可以看出，中小学学生（小学三年级到高中二年级）的学习动机及各驱力的发展存在下降趋势。本研究结论，反映了中小学生学习动机的特征。就总体而言，基本符合奥苏贝尔关于学生学习动机的论断。但是，从各维度来看，自我提高内驱力发。</p><p>14、中小学生学习动机与其学业绩效的关系中小学生学习动机与其学业绩效的关系4.3.1 中小学生学习动机与其学业绩效的相关性表8 中小学生学习动机及其各因子与绩效的相关性检验认知内驱力*自我提高内驱力*附属内驱力*学习动机*绩效（总体）.471*.443*.382*.467* Correlation is significant at the .05 level（2-tailed）（下同）* Correlation is significant at the .01 level（2-tailed）（下同）。表8的结果表明，从整体上讲中小学生的学习动机及各因子与绩效存在显著的正相关。4.3.2 小学生学习动机与其学业绩效的相关性表9 小学生学习动机。</p><p>15、中小学生学习动机的教育建议中小学生学习动机的教育建议中小学生学习动机与学业绩效的关系具有显著的相关性。我们认为，学习动机作为推动学生进行学习活动的内部心理动力，学习动机的形成和发展受环境和教育及中小学生自身等诸多因素的影响和制约。同时，学习动机也是可以教育和培养的。本文通过对中小学生学习动机的特征发展趋势及与其学业绩效关系的研究，提出中小学生学习动机的教育建议。5.4.1 树立正确的动机观我们的研究发现，无论是班主任还是任课教师，都比较注重培养和激发学生的学习动机，以其提高学生的学业绩效和教学效果。但。</p><p>16、分析中小学生学习动机的影响因素分析中小学生学习动机的影响因素5.1.1 性别因素从学生学习动机及其各维度的性别差异性检验结果（表5）可以看出，总体上，中小学生的学习动机，不管是认知内驱力、自我提高内驱力还是附属内驱力，女生的得分明显地高于男生，而且两者的差异十分显著。这与多数台湾(余安邦、杨国枢等)的相关研究结论不一致，但与西方国家的相关研究相一致。在我国大陆，与周国韬19、景怀斌20等的研究相一致，而与张春兴21等的研究不一致。究其原因，有的认为，传统中国社会和文化中，女孩比男孩更顺从家长和老师的教育和期望。</p><p>17、民族地区学生英语学习动机与大学英语教学改革 摘要：动机作为一个非常重要的学习者个体差异指标，是影响外语学习成功与否的主要因 素之一。民族地区学生在英语学习动机方面具有一定的特点，这往往影响到他们英语学习成 绩的提高。宁夏回族自治区地处我国西北内陆，少数民族学生数量众多，且生源地比较特殊 ，使得他们的英语学习动机不仅与东部沿海地区学生有一定的差距，而且较之于当地的汉族 学生也有着一定的特殊性，因此需要进行有针对性的研究和分析，找出他们在英语学习动机 方面存在的具体问题并加以克服和解决，从而从根本上提高他。</p>