学生职业能力

学生职业能力Tag内容描述：<p>1、中职生职业能力培养现状与对策 （论文） 学院：传媒学院 专业：教育技术学 学号：2011191502 姓名：白仙波 中职生职业能力培养现状与对策 以包头服务管理职业学校为例 传媒学院 11 级教育技术五班 白仙 波 摘要：培养中职生职业能力一直是中职学校培养目标的重要内容与要求。在 能力本位职业教育理论中，有关能力的概念的内涵随着时代的发展而不断演进。 由最初的关注从某一职业出发强调必备的知识、技能、经验、态度，到后期的 同时重视从职业群出发所应具备的基本的、一般的关键能力的职业能力观。本 文以我国东部地区颇有代表性的中等。</p><p>2、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn浅谈以就业为导向培养高职院校商务英语学生职业能力文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词： 高职院校商务学生培养职业能力论文摘 要： 高职是的重要组成部分，为各地发展培养了大批急需的高等技术应用型人才，取得了瞩目的成就。但同时也暴露了很多问题，其中最主要的问题是人才培养的质量不高，职业能力不强。如何培养出具有综合职业能力的学生就成了当今有待解决的一大问题。本文着重探讨如何以就业为导向，制定明确的专业培养目标以商务英语课堂教学和实践教学为主要载体，。</p><p>3、中等职业学校学生的素质教育【摘要】本文从树立正确的人生观和世界观、培养学生健康的情感、指导学法，树立终生学习理念、树立坚强意志，学会面对挫折、培养正确的就业观五个方面谈了中等职业学校学生的综合素质教育问题。【关键词】中等职业学校学生；素质教育职业教育是学校教育的重要阶段，担负着培养全面发展的技术人才的重要使命。随着社会的发展，日益富裕的物质文化生活从不同程度上对青少年产生着不同侧面的影响。中等职业学校学生学习上多数是中考的落榜者，文化基础相对较差；有的思想消极，不求上进；有的冲动，不计后果；有的。</p><p>4、基于学生职业能力本位的供应链管理课程改革研究【摘要】以“行动导向”或“职业活动导向”的职教理念来重构职教课程内容体系和进行学习领域课程设计与实施，已成为当前职业教育的改革趋势。本文立足于学生职业能力的提升，对供应链管理课程进行了深入改革研究。构建了“四维一体”的改革框架，即工作领域分析、工作流程分解、课程目标定位及“项目化”课程体系。 【关键词】职业能力；供应链管理；项目化 一、引言 加强职业核心能力培养，提高职业人才的综合素质，是全面推进素质教育，实现职业教育培养目标的重要途径。为此，近年来，各。</p><p>5、如何在数控教学中提升学生的职业能力-数控如何在数控教学中提升学生的职业能力文/王?晖?黄丽红摘?要：选取手机模型设计与制作为典型工作任务，探索新形势下数控专业人才的培养方法，对于在数控教学中如何提升学生的职业能力展开论述。关键词：职业能力?典型工作任务?数控教学近些年随着国家制造产业的转型和升级，职业教育迎来了新一轮的发展契机，技工院校正在从“追求规模”向“追求内涵”转变，教学改革也如火如荼地进行。作为长期从事教学工作的专业教师，笔者深感改革的及时性和效用性。一、明确目标 任务布置国家职业能力建设对数控。</p><p>6、高职学生职业能力内涵的发展-职业技术教育论文高职学生职业能力内涵的发展漳州职业技术学院陈丽娟摘 要在解读职业能力的基础上，阐述了高职学生职业能力内涵。在充分吸收通识教育理论和个性发展教育理论的基础上，结合当今时代高职学生的特点，提出了生活知能和个性发展概念，赋予职业能力更为丰富的内涵。 关键词职业能力；通识教育；生活知能；个性发展中图分类号：G645.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2014)35-0098-03一、 “职业能力”解读“职”含有责任、担当之意。 “业”有行业、业务之意。职业，正如黄炎培先生所言，对己。</p><p>7、高职学生职业能力“四阶段”培养体系及措施探讨-职业技术教育论文高职学生职业能力“四阶段”培养体系及措施探讨胡昌建（湖南外贸职业学院，湖南长沙410201）摘要：随着我国经济和科学技术的不断发展，教育事业在蓬勃发展，教育体制也在不断完善和提高。在各种教育方式中，高职教育是一种普遍而重要的方式，重视培养学生的实用技能，能够为社会输送大量的技术型人才。高职学生的职业能力是其就业竞争力的关键因素，也是高职学校的主要培养目标。高职学校应该紧跟社会形势，根据现阶段社会需要什么样的技术型人才，有针对性地培养。本文主。</p><p>8、德国职业院校学生社会能力培养引发的思考一、德国职业院校学生社会能力的内涵德国把职业能力分成专业能力、方法能力和社会能力，而社会能力分成基本社会能力和关键社会能力两个层面。基本社会能力是指从事职业活动所需要的行动能力，是劳动者赖以生存的本领，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识；关键社会能力是指基本社会能力的进一步发展，是学生获得为完成今后不断发展变化的工作任务而获得的跨专业、多功能和不受时间限制的一种能力，包括社会责任感，群众工作的协调与仲裁、宽容、心理承受力、参与意识、自信心、成功欲、积。</p><p>9、中职生职业能力培养现状与对策（论文）学院：传媒学院专业：教育技术学学号：2011191502姓名：白仙波中职生职业能力培养现状与对策以包头服务管理职业学校为例传媒学院 11级教育技术五班 白仙波摘要：培养中职生职业能力一直是中职学校培养目标的重要内容与要求。在能力本位职业教育理论中，有关能力的概念的内涵随着时代的发展而不断演进。由最初的关注从某一职业出发强调必备的知识、技能、经验、态度，到后期的同时重视从职业群出发所应具备的基本的、一般的关键能力的职业能力观。本文以我国东部地区颇有代表性的中等职业学校包头服务。</p><p>10、艺体系学前教育专业学生职业技能考核标准考核项目：常规项目：普通话、钢笔字、粉笔字、毛笔字、美术字专业项目：视唱、钢琴、舞蹈、图案、手工制作、简笔画、玩教具制作、儿童想象画其它项目：队列与口令、说课、应用文写作、朗读与演讲（讲故事）、课件制作、班队活动、实践活动（含演出或表演实践、作品展、社会实践等内容）部分项目考核标准：钢笔、毛笔、粉笔、书法艺术考核办法：1基本要求（1）一般要求：懂得一般的书法理论；能掌握并熟练书写毛笔楷书一体；钢笔楷书一体，熟练掌握并有娴熟的书写技巧；钢笔行书一体，书写流畅，字。</p><p>11、实施“四个第二”工程、提高学生职业能力高职人才培训质量是高职教育的生命线。面向生产、管理、服务第一线，培养具有综合职业能力和全面素质的应用型合格人才，是社会经济发展和教育自身发展对高职教育提出的质量要求。我校在长期的中专办学过程中，积极实施以“第二专业”、“第二学历”、“第二证书”、“第二课堂”为内容的“四个第二”工程，办出了特色。毕业生以实践动手能力强，能直接上岗顶岗，受到用人单位的普遍欢迎，即使在近几年就业形势日趋严峻的情况下，仍然保持着高就业率。对此，人民日报、中国纺织报、中国教育电视台等。</p><p>12、Education & Teaching 教育教学 Education & Teaching 教育教学 HUMAN RESOURCE MANAGEMENT P.127P.126 职业培训与技能鉴定视阈下高职学生职业能力 培养的探究 陈春蕙 常州信息职业技术学院 摘要：对于国家现有的职业资格证书制度来说， 职业技能的鉴定 是不可或缺的一项内容。 为此我国现在也开始实行双证书的制度， 首 先是希望有利于学生的专业素质的得到提升， 其次鼓励相关的学校进 行定期的素质考核与培训。 材是符合实践基本要求和大纲全部知识点的教学信息的载体， 例如， 环境 工程专业的实习主教材， 就选定其专业特色的实习基。</p>