言语行为理论的

言语行为理论的Tag内容描述：<p>1、关于言语行为理论视角的语篇连贯探析 论文摘要语篇衔接与连贯理论自韩理德(Halliday)和哈桑(Hasan)在1976年提出以来，在学术界产生了很大的反响，国内外语言学界对语篇连贯的研究也越来越重视，引起了学者们进一步的研究。本文运用言语行为理论对语篇的连贯问题进行分析，提出了语篇在言语行为理论不同层面上连贯的有形连贯、隐形连贯和无形连贯的表现模式。论文关键词语篇连贯；言语行为理论；表现模式连贯是语篇分析的一个核心问题，由于连贯在语篇分析中的表现复杂性，目前，专家学者对连贯的阐释尚未形成系统的标准和方法。韩理德和哈。</p><p>2、浅析论意向性及言语行为理论发展的“瓶颈” 论文关键词:意向性;意向;言语行为 论文摘要:意向性是人的意识活动的根本特征，意向联系着言语与现实世界，人通过言语表达自己的意向，反映自己的意识活动。意向性首先是精神哲学研究最为深入的哲学概念，后未被语言哲学家用到语言哲学的研究之中。三通过对于意向性和言语行为理论研究状况的介绍，分析二者之间不可分割的关系，提出意向性是言语行为理论得以产生的重要理论依据，进而指出言语行为理论发展的&ldquo;瓶项&rdquo;。 言语行为理论产生于20世纪0年代，首先是语言哲学当中的理论，其后。</p><p>3、浅论言语行为理论对会话语篇中“沉默”的解释论文关键词言语行为“沉默”话语分析论文摘要言语行为理论在分析言语交际中具有非常重要的作用。非言语交际也是交际中不可缺少的一个方面。用言语行为理论来分析非言语交际中的沉默现象，并且在分析的过程中涉及很多与会话运作有关的原则(如合作原则、礼貌原则、面子原则、关联原则)。言语行为理论认为人们在以言行事，言语取效涉及到语用问题，因此，言语行为理论已成为当今语用学的重要内容之一。其来源于以下假设:人类交际的基本单位不是句子或其它任何表达手段，而是完成一定的行为，比如:。</p><p>4、浅论言语行为理论对听力理解能力培养的启示论文关键词：言语行为理论听力理解能力启示论文摘要：本文从语用学的视角出发，把言语行为理论和嘉氏的语码输入输出整合理论相结合，来探究言语行为理论对听力理解能力培养的启示作用。言语行为理论，作为语用学研究种一个重要的内容，强调的是人们运用及其功能实施某些行为。白从这一理论提出来，语言研究就从以单句为中心转向以语篇为中心;从语言本身为中心转向以语境为中心;从语言知识为中心转向以交际功能为中心。此外，语言听力教学也从语言形式和用法为中心转向以语言功能为中心。这样一来。</p><p>5、浅谈言语行为理论在翻译实践中的应用论文关键词:言语行为理论言外行为言后行为语境论文摘要:言语行为理论是语用学上的重要课题，同时它对翻译活动具有很强的意义。本文指出翻译不只是停留在的表层意义转换上，更重要的是要理解原文的言外之力及对读者的预期效果，从而在翻译过程中尽可能的减少误差。一、引言现代语言学的发展对翻译理论的研究产生了巨大的影响，以全新的视角及更科学的方法对翻译实践进行指导。自1962年英国牛津大学教授J.奥斯汀(J L.Austin)的名著怎样用语言做事(How to Do Things with Words)问世以来，“言语行为理论。</p><p>6、浅论塞尔对言语行为理论的创新与贡献论文关键词:塞尔言语行为理论以言指事以言行事以言成事论文摘要:言语行为的概念提出以后，受到了研究学界的广泛关注。后经塞尔等人的完善和发展，成为、语言学的重要研究课题，也成为现代语用学的核心内容之一。言语行为(speech act)指人们为实现交际目的而在具体的语境中使用语言的行为。英国人类学家马林诺夫斯基(M. Malinovski)于1923年首先提出这一概念。马林诺夫斯基从人类学的角度，通过观察一个的生活和风俗习惯来研究语言的功能，认为与其把语言看成“思想的信号”，不如说它是“行为的方式”。</p><p>7、试论言语行为理论与语篇分析的关系论文摘要：言语行为理论和语篇分析均属于运用的范畴一文章通过研究两者之间的关系，指出了言语行为理论为语篇分析提供了功能解释的理论基础，并对其发展做出了贡献。论文关键词：言语行为 语篇 语篇分析言语行为理论研究的只是孤立地脱离语境的，句子或语段所实施的单个行为，而言语行为是人们在具体的语言交际过程中发出的：孤立地研究单个的言语行为在很大程度上难以揭示语言的意义和语言运用的实质，只有在具体的语篇中才能确定其言外之意同时语篇分析又可以推动言语行为理论的进一步发展和完善因此，。</p><p>8、试论J. L.奥斯汀的言语行为理论的思想传统论文关键词:索绪尔结构主义反结构主义言语行为理论论文摘要:通过回顾J. L.奥斯汀的言语行为理论的根源，来阐明其理论及其特点;其中主要涉及索绪尔的结构学观点，巴赫金反结构主义观点及其影响。奥斯汀的言语行为理论虽然克服了语言(langue)在特定语境中的束缚，使语言学得到进一步的发展，但仍然存在局限性而被塞尔(John R. Searle)进行了演化。语用学研究的是交际过程中语言意义的表达和理解，本质上是一种意义研究，是一种将语言置于使用的语境中去的意义研究。语用思维的发展与的演进历史地结。</p><p>9、浅谈奥斯汀的言语行为理论对“十八相送”的解释力论文关键词:言语行为理论十八相送解释力论文摘要:论述了奥斯汀的言语行为理论，并在参考其言语行为分类的基础上，时照梁山伯与祝英台剧本中的“十八相送”，对梁山伯与祝英台二人的时话进行了分析解释。一、言语行为理论英国家奥斯汀(John I_anshaw Austin 1911-1960)的言语行为理论是当代西方哲学中日常语言学派的一种理论。奥斯汀是英国剑桥大学哲学教授，他认为语言学研究的对象不应是词和句子，而应该是通过词和句子所完成的行为。语言理论实际上应该是行为理论的一部分。奥斯汀提出有。</p><p>10、言语行为理论关照下的英语教师课堂话语之语用功能分析-教育论文言语行为理论关照下的英语教师课堂话语之语用功能分析谭凯（河南教育学院外国语学院，河南郑州450046） 摘要：作为知识传播的手段及师生沟通的媒介，教师课堂话语对学生的学习效果有着十分重要的影响。本文以语用学的言语行为理论为框架对英语教师的课堂话语进行研究，从讲授用语、课堂组织用语以及反馈用语三大方面分析其语用功能，以期帮助英语教师规范课堂用语，提升教学质量。关键词：言语行为理论；英语教师；课堂话语；语用功能DOI:10.16083/j. cnki. 22 - 1296/g4. 20。</p>