一个数除以小数

一个数除以小数Tag内容描述：<p>1、一个数除以小数课标分析泗水县洙泗小学 翟辉“一个数除以小数”是人教版版小学数学教材五年级上册第2单元中的内容。这部分内容主要教学一个数除以小数的基本计算方法.考虑到一个数除以小数的计算难度,这部分教材安排的除法题,被除数的小数位数都多于或等于除数的小数位数. 本课时是在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法的基础上进行教学的，教材编排的例题,首先需要解决计算的策略问题，即。</p><p>2、人教2011课标版五上一个数除以小数教学设计教学内容：教材P28例4 教学目标： 基本知识：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。基本技能：体验迁移应用的学习方法。活动经验：经历小数除以小数的计算过程。数学思考：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。 教学难点。</p><p>3、一个数除以小数优秀说课稿一、理念教师的教学必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，“课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生数学的规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学。</p><p>4、新课标人教版五年级上册二单元一个数除以小数教学设计教学内容：一个数除以小数 p21例5教学目标：1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、 提高学生的知识迁移能力3、 培养学生细心做题的好习惯。 重点难点：重点：掌握除数是小数的除法的计算法则。难点： 提高学生的知识迁移能力课前准备：课件 教学过程：一创设情境 生成问题1去掉下面各数中的小数点，变成了什么数？各扩大了多少倍？3.7，0.42，0.001，20.03。2把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？1.342，15，0.5，2.07。3.学生做43.558.7然后改题：4.350.5猜一。</p><p>5、一 个 数 除 以 小 数 口算 2.6220.550.4824 1608036001200250050 填写下表： 被除数15150 除数550500 商3 33 1500 填写下表： 被除数151501500 除数550500 商333 33 1.5 0.5 0. 1 5 0 . 0 5 = 1 5 5 = 3 = 1 5 5 = 3 同时扩大10倍 同时扩大100倍 1.50.15 0.50.05 5 奶奶编“中国结”，编一个要用0.85 米丝绳。现有7.65米丝绳，请你帮 奶奶算一算这些丝绳可以编几个“中 国结”？ 填空： 除数是小数的除法，先移动（ ）的小 数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动 几位，（ ）的小数点也向右移动几位， 位数不够的，在被除数的末尾用。</p><p>6、一个数除以小数,人教新课标版五年级数学上册,填写下表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。,0.3,0.3,150,0.3,.,商不变的规律：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。,奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。,这里有7.65米丝绳。,这些丝绳可以编几个“中国结”？,7.650.85=,.,（1）除数是小数，应该怎样计算呢？能不能将它转化为除数是整数的除。</p><p>7、一个数除以小数,人教新课标版五年级数学上册,填写下表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。,0.3,0.3,150,0.3,.,商不变的规律：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。,奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。,这里有7.65米丝绳。,这些丝绳可以编几个“中国结”？,7.650.85=,.,（1）除数是小数，应该怎样计算呢？能不能将它转化为除数是整数的除。</p><p>8、一个数除以小数,人教新课标版五年级数学上册,填写下表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。,0.3,0.3,150,0.3,奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。,这里有7.65米丝绳。,这些丝绳可以编几个“中国结”？,7.650.85=,7.650.85=,085,765,765,9,0,.,.,扩大它的100倍,扩大它的100倍,9,.,奶奶编“中国结”，编一个要用0.2。</p><p>9、数学备课大师 www.eywedu.net 目录式免费主题备课平台！人教版新课标五年级数学教案-一个数除以小数总堡乡总垣学校*2010.10.“一个数除以小数”说课稿教学理念：新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。” 为此我个人认为教学中关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。1、从学生的思维实际出发，在引导学生感受计算方法的过程中，让学生主动，并适时调动学生大胆说出自己的方法。这样学。</p><p>10、一个数除以小数”教学设计上课教师姓名：宜州市祥贝乡古龙小学教师：张鸿萍教材版本：人教版五年级数学上册第28页例4例5【设计理念】新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发,我认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与。</p><p>11、五年级上册一个数除以小数教学设计甘溪镇中心学校 执教：余志强【教学内容】人教版教材五年级数学上册第28页例4和第29页例5【设计理念】新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发,我认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。1.从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确。</p><p>12、一个数除以小数,人教新课标版五年级数学上册,.,复习旧知,1、下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样变化？3、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？扩大1000倍呢？,填写下表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。,0.3,0.3,150,0.3,商不变性质:被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。,。</p><p>13、一个数除以小数导学案年级：五年级二班 学科：数学 主备人：苏国莉课题： 一个数除以小数 课型：新知探究 学习目标：1、我能理解除数是小数的除法的算理，掌握计算方法。2、我能用“转化”的思想和方法解决问题，提高计算能力。 重点：理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。难点：理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。学习过程：第一部分（学生预习完成）1、 口算。（1）3000600= 300 60= 30 6= 3 0.6= （2）40 8= 40080= 4000 800= 请写出商不变的性质：。2、将下列小数扩大相应的倍数，变成整数。（前面括号。</p><p>14、一个数除以小数教案及反思陈丽艳一、教材分析 “一个数除以小数”是人教版版小学数学教材五年级上册第2单元中的内容。这部分内容主要教学一个数除以小数的基本计算方法.考虑到一个数除以小数的计算难度,这部分教材安排的除法题,被除数的小数位数都多于或等于除数的小数位数. 本课时是在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法的基础上进行教学的，教材编排的例题,首先需要解决计算的策略问题，即除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法后才能进行计算,第二步需要解决转化的具体操作问题，即根据商不变性质，如何把除数由小数转化成。</p><p>15、一个数除以小数（一）一、快乐小变脸。（把下面的式子变成除数是整数的除法算式）76.80.5（）5 0.540.18（）（）5.281.2（）（）542.517.5（）（ ）0.720.8（）8 0.6724.2（）（）二、小包公断案。（对的打“”，错的打“”）1. 在小数除法中，如果被除数缩小为原来的，则商一定缩小为原来的 。 （ ）2. 计算小数除法时,小数点的移动是以除数的小数位数为标准的。 （ ）3. 840.01实际就是把84扩大到原来的100倍. （）4. 两个数相除的商是10.4，被除数和除数的小数点都向左。</p>