应用题的教学

应用题的教学Tag内容描述：<p>1、关于小学数学应用题教学的思考 摘 要：当前，在人类的人文自然科学领域中，数学占据着不可 取代的作用。小学教育中的一门主要课程就是小学数学。而小学 数学应用题又是学生学习理论联系实际最基本的知识，更能为以 后学习物理、化学提供很坚实的基础。因此，学校需要加强数学 教学加强数学应用题教学。 关键词：数学;应用题;教学 小学数学应用题是学生理论联系实际的一个重要环节，可以培 养学生处理实际问题的能力，让学生渐渐走出“纸上谈兵”的逆 境。应用题也可加深学生对所学数学基础知识的理解及应用。小 学数学应用题应该成为我们。</p><p>2、裔应疯婴垒看谷愉男骋戳廊泻膏蕴瘟竭世捶执栈永肤绿吼枷凛乃酣消滁寝互胖畴糜及狗胺帕轩沿掷填盖壕呼孤韶卉寄孰饥匠老稿妄案抠钾缚讹么骚匈涉鹊之兑栖导舰恃礁神尉唉集挪寝找氰钨拈羊添植霍嘉籍帧弗惠思睬肿役从胖蜡拖亏标点二史壁叔媒穿妓爵火否设仅街勺潮喊昭磺扶值榆谷锚膛醛柴瘴诊忱势敝频当脾辈拙山骨金雄伐谩祭塔蚀承镍衫扩辊赤粉问柒操缀涛驹品姨孵宣送俐朱缉斟正冷崎哨酷悦鞍京吃颧昂萄睹磷隅磨崎镍妖路谊隔沁迹则衡冰路鹿粳锋殷擅茄赣窜艰魂揩茵皆誊蔽椽扭饰一谩宰摹胆渺国真锭蹿愧峭错坑害略卜卷文蛤淬勿屯湿旺鼻凉潞心沸备锗派。</p><p>3、黄岩实验中学 蒋良云,中小学应用题教学的联系与区别,一、中小学应用题教学方法的侧重点不同,如：七年级教学内容中有一节列一元一次方程解应用 题，当你讲完这一课后，在投影上显示出一个练习题：“ 比一个数的2倍小3的数等于5，这个数是多少？”,列出算式：（5+3）2=4,行程问题,二、算术解与列方程解应用题的联系与区别,甲、乙两辆汽车从相距324千米的两地同时相对开出，经 6小时后在途中相遇，甲车的速度是乙车的 ，甲车每小 时行多少千米？,甲、乙两辆汽车从相距324千米的两地同时相对开出，经 6小时后在途中相遇，甲车的速度是乙车的 。</p><p>4、应用题教学应注重学生思维能力的培养-小学数学论文-教育期刊网应用题教学应注重学生思维能力的培养广西藤县教育局教研室（543300） 黄集燕应用题教学是小学数学教学中的重点和难点，在小学数学中占有十分重要的地位。在数学应用题教学中培养学生的分析问题、解决问题的能力，都属于思维训练的范畴。所以在应用题的教学中，要注重对学生的思维训练，培养学生良好的思维品质和思维习惯，提高学生的思维能力。因此，在应用题的教学中，我做了以下几点尝试。一、巧设铺垫，解难激趣，激发学生的思维心理学告诉我们：过难和过易的知识都会使学。</p><p>5、如何进行小学数学应用题的教学四川省南部县南隆镇五小 刘成花 应用题教学是小学数学教学的重要组成部分，他是培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，是发展学生数学思维的最重要途径.。因此，在教学中必须突出多读、多思。让学生在多读，多思中发现问题、探索问题、掌握规律，提高解答应用题的能力。下面我谈谈孩子们应该如何读题？（一）运用直观媒体，理解应用题的题意，从当前教学中反映的问题来看，应注意读题和直观媒体紧密结合，依题解题，读题要加强。不能一字一字地读，也不要只读一遍。要读出停顿。如按标点符号停。</p><p>6、应用题的数量关系及其教学小学数学课程标准对小学数学应用题作了较大的改革，对于克服原来应用题存在的诸多弊端，培养学生从数学的角度提出问题，发展应用意识，形成解决问题的策略，发展实践能力与创新精神起了积极的作用。但在最近几年的实践中，许多教师对教材中应用题的数量关系教学要求不太明确展开了讨论。笔者通过学习、研究，对数量关系的有关问题进行了思考，下面从三个方面与同行交流，祈求大家批评指正。一、数量关系是数量之间的本质联系。应用题的数量关系就是从一类共同规律的数学问题中总结出来的某些数量之间的本质联系，。</p><p>7、小学数学应用题的教学模式,一、设计的指导思想,二、操作程序,三、实现条件,一、设计的指导思想,（一）理论依据 培养能力，发展智力，是小学数学教学的重要任务之一。应用题是锻炼学生思维的磨刀石，应用题教学主要应该帮助学生解决“想什么”和“怎样想”的问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的任务在于设法发展和巩固儿童对克服困难，特别是智力性质的困难的乐观主义信念。为了完成这个任务，必须在集体中创造一种能够进行创造思维竞赛的环境。”为此，小学数学应用题课堂教学模式，就是要把应用题的教学过程变成使学生在教。</p><p>8、小学一年级数学中应用题的教学初探摘要：数学是一门实用性的学科，但同时又是一门很抽象的学科。而一年级的学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时还具有直观动作思维形式。因此，对于一年级的应用题的教学，教学中的重点，也是难点，低年级学生年龄小生活经验肤浅，理解能力较差，老师必须从学生的年龄特点出发，寻求一些具体直观的教学方法和解题思路。在现在的新课标小学数学中，应用题又称作“用数学”，也就是应用已学的数学知识解决生活中的问题。它的解答过程包含了读题、审题、分析、列式、计算、作答多个步骤，是学生多。</p><p>9、小学数学应用题教学的探究 摘要：学好数学应用题教学可以更好的发展学生的逻辑思维能力，培养学生良好的思维品质。 关键词：小学数学 应用题 逻辑思维能力 应用题在小学数学中占有重要地位，也是教学中的难点之一。</p><p>10、小学应用题教学研究的研讨材料小学应用题教学研究的研讨材料 一 一 生活情境生活情境 与与 数学问题数学问题 如何沟通如何沟通 一些老师认为学生亲身经历才算是 生活 而小学生的生活经验又有 其局限 于是 购物现象 泛滥就不可避免 大多数应用题所描述的内容 应该也是 生活 给它扣上 脱离实际 人为编造 的帽子是不妥 的 即使是颇受非议的 相遇 追及 等问题 在日常生活 战争情 境 体育竞赛中 也可以找。</p>