一年级上册数学第8单元

一年级上册数学第8单元Tag内容描述：<p>1、20以内进位加法用数学（二）教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、学习准备我会做1、玩一玩。家长准备纸盒，在盒内放入一些物品，拿出其中一部分，并告诉孩子剩下多少。</p><p>2、20以内进位加法用数学（一）教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点：培养学生用数学的能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、学习准备我会做1、我是口算小能手。97 133 58 49 57 74144 105 48 38 76 59完成得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）2、填一填。（1。</p><p>3、八、20以内的进位加法第1课时9加几【教学内容】教材第89页【教材分析】“9加几”是人教版一年级上册第八单元“20以内的进位加法”的一部分内容，这部分内容是在学习了10以内数的认识和加减法的基础上进行的，有了前面的基础，在学习这部分内容的时候就会容易很多。同时这一部分学习的好坏，将对今后计算的正误和速度产生直接的影响。如果学生的这一部分内容没有掌握好，计算时既慢又容易出错，以后在继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。【学情分析】10以内加减法。</p><p>4、20以内的进位加法,解决问题（例5）,83,问题：谁来说一说是用什么方法计算的？,88,94,78,76,75,68,95,65,77,59,87,86,66,85,96,一共有多少人？,一共有多少只天鹅？,一共有多少人？,P99(2) P99(3),作业： 1、数学书P97页 2、金牌作业本P59页 3、背下5的口诀。</p><p>5、练习课学习目标1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。4培养学生认真、细致的良好学习习惯。重点：熟练运用20以内进位加法解决问题。难点：学生理解问题的能力。导学流程一、导入1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+8 6+7 2+98+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+6 9+8 2、 （ ）里应填什么数？（1）比9大2的数是（ ），比7多4的数是（ ）。（2）写出得数是13的四道算式？- - -3、练习9+（ ）=13 8+（ ）=15 12-（ ）=2（ ）+7=14。</p><p>6、第8单元 20以内的进位加法第9课时 练习课【教学内容】：练习二十三第2、3、4、7题【教学目标】：1.知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。2.能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。3.情感目标感受数学在日常生活中的作用。【教学重点】：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。【教学难点】：培养学生用数学的能力【教学准备】：【教学过程】：1、 基本训练7+5 4+8 10-3 4+75+6 9-5 3+9 7+62、 指导练习1。</p><p>7、第8单元 20以内的进位加法整理和复习【教学内容】：教材P101及练习二十四【复习目标】：1. 通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2.通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。3.培养学生仔细看题的良好学习习惯。【复习重点】：20以内进位加法。【复习难点】：看加法表找规律。【教具准备】：口算卡片、20以内进位加法表。 【学具准备】：120数的卡片。【复习过程】：一、整理和练习20以内进位加法。（P101第1题）1.教师指着竖行式题。问：竖着看，在排列上。</p><p>8、9加几（一）学习目标1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。难点：理解“凑十法”的思维过程教具课件、小棒、口算卡片及答案卡片导学流程1、 导入今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1。</p><p>9、第八单元测试卷学校 班级 姓名 考 号 装订线一、我会填（23分）1、8 + 3= 6 + 7 = 9 + 6= 9 + 8= 10 10 10 102、个位上是6，十位上是1，这个数是（ ），读作（ ）。3、19里面有（ ）个十和（ ）个一。4、比8多5的数是（ ），（ ）比19少9，10比5多（ ）。5、被减数和减数都是9，差是（ ）。6、最小的两位数是（ ），最大的一位数是（ ），它们的和是（ ），差是（ ）。7、18的相邻数是（ ）和（ ）。二、我会算。（29分） 9+3=。</p><p>10、课题：连加、连减 教学目标：1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。教学难点：理解图意列出算式。课前准备：课件、投影。教学程序：一、情境导入1、口算。（口算卡片出示）105 64 85 3263 50 95 6663 93 64 2673 97 82 1782 10-4 46 2810-6 10-3 37 9155 10-2 45 6-02、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=。</p><p>11、9加几教学目标：1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的能力，初步提出问题、解决问题的能力。3、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算“9加几”的各种方法。教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：多媒体课件、每人准备小棒20根。教学过程：一、学习准备我很棒我是口算小明星：55 106 735 111609 83 1883 64572 44 1268 739108 61 1945 20103完成的怎么。</p><p>12、第八单元 20以内的进位加法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。从具体编排来看，本单元计算部分分三节，即9加几。</p><p>13、课时4 解决问题教学内容用20以内的进位加法解决问题。教学目标1.能从情境图中提取有用的信息，从而解决问题。2.学会运用所学知识解决生活中的实际问题。3.会用不同的方法解决问题，掌握画图策略的重要性。教学重点教会学生运用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点使学生会画图分析问题。教具准备PPT课件教学过程1、 复习巩固，导入新课。1.运动会上，啦啦队在进行表演（展示教材第97页例5情境图），从图中你能得到哪些信息？2.根据图片，你能提出什么问题呢？今天我们就一起来探讨解决问题的策略吧！二、合作交流，探究新知。1.从不同。</p><p>14、第八单元 20以内的进位加法单元教学总述本单元的教学内容主要是20以内的进位加法，以及用20以内的进位加法解决问题，20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。本单元的计算分为3个部分，即9加几，8,7,6加几和5,4,3,2加几。教材在9加几，8,7,6加几的编排中，无论是例题还是练习的设计，都体现了学生所要经历的实物操作表象操作符号操作的基本思维过程，在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法，在解决问题中，突出了解决问题的一般步骤和解决问题的策略，渗透了集合、函数、统计等数学思想。1.能熟练、准确地口算20。</p>