音乐与诗歌的交融

音乐与诗歌的交融Tag内容描述：<p>1、音乐与诗歌的交融 送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新， 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 诗大序曰：“诗者，志之所之也。在心为志， 发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之 。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞 之足之蹈之也。”揭示了了人类早期的混生性文化现 象中，言语与歌唱有着天然的共生性联系。随着人类 文明的发展，音乐与诗歌的联系越来越紧密。春秋 诗经、战国楚辞，以及汉“乐府”、唐诗、宋词 、元曲等，都是诗歌与音乐融为一体的艺术形式。“ 诗歌是奏着音乐的哲学”， 音乐。</p><p>2、音乐与诗歌的交融教案课型：1、新授课。2、以教师讲授为主导，结合学生视觉、听觉感受的综合课。3、学生主体参与、自主讨论的形式。课时：一课时教学目标：1、弄够理解声乐作品是音乐与姊妹艺术（诗歌）的密不可分的关系。2、能够认真聆听作品，感受群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色，并在区分艺术歌曲与群众歌曲的实践中，理解声乐体裁划分的相对性。教学重点：1、音乐与诗歌相互交融的原因。2、群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色以及各自的定义，同时理解声乐题材划分的相对性。教学方法：1、讲授法2、听觉感受法3、课堂讨论法教学用具。</p><p>3、课题音乐与诗歌的交融一、教材理解与教学指导思想：由于高中二期课改的教材没有完全铺开，我校仍选用沪版的音乐欣赏这本老教材，但我用新的教学理念设计了这堂课。二期课改注重音乐的文化性及学科的综合性，基于此教学理念，我选择了这一课题音乐与诗歌的交融，本课题的教学是在音乐教学过程中有机地融入文学元素，有意识地引导学生关注和喜爱音乐与诗歌相结合的作品，具有一定的广度和深度。本节课讨论重点是西方的诗歌与音乐的结合，其次，立足于拓展学生的音乐鉴赏的视野，培养学生感知、理解和表现音乐的能力，最终达到提高学生的审美。</p><p>4、山东省沂水县第一中学高中音乐 音乐与诗歌的交融 教案 课型 1 新授课 2 以教师讲授为主导 结合学生视觉 听觉感受的综合课 3 学生主体参与 自主讨论的形式 课时 一课时 教学目标 1 弄够理解声乐作品是音乐与姊妹艺术。</p><p>5、音乐与诗歌的交融,群众歌曲与艺术歌曲,诗歌与音乐的联系?,诗歌与音乐都需要有,诗歌与音乐都需要有,节奏感、音调、情感,诗歌朗诵固然能表达人们的情意，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达的畅快淋漓。,诗歌与音乐的联系,1根据声乐演唱形式不同：,独唱、对唱、重唱、小组唱、合唱、齐唱,2按不同题材来区分的声乐题材：,颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等。,3产生在特定的历史条件。</p><p>6、湘版高中音乐鉴赏 音乐与诗歌的交融 教学设计 作者 谢红娟 文章来源 教育资源库 点击数 更新时间 2009 11 2 课题 音乐与诗歌的交融 课时 三课时 年级 高一年级 课型 音乐鉴赏 授课人 中华中学 谢红娟 第一课时 音乐与古体诗词 教学目标 1 能认真聆听和学唱 春晓 等四首古体诗词的音乐主题 了解音乐与诗歌结合的几种不同形式 体验诗乐合一所表达的意境和情感 2 能通过实例欣赏来理解音乐。</p><p>7、第 1 页 共 2 页 音乐与诗歌的交融音乐与诗歌的交融 教学反思教学反思 图音体组 庄丽华 510138 本节综合课基本上能做到以乐为本 展开各种各 样的教学活动 在课堂教学中主题突出 内容丰富 采用多种艺术形式调动学生的学习热情 以音乐为主 体 根据高中生已有的认知 努力引导他们探究发现 作品中的音乐美 为学生营造了一个自主学习 探究 协作的轻松氛围 在具体操作中 也遇到过一些问题 首先对音乐。</p><p>8、山东省沂水县第一中学高中音乐音乐与诗歌的交融教案 课型：1、新授课。 2、以教师讲授为主导，结合学生视觉、听觉感受的综合课。 3、学生主体参与、自主讨论的形式。 课时：一课时 教学目标： 1、弄够理解声乐作品是音乐与姊妹艺术（诗歌）的密不可分的关系。 2、能够认真聆听作品，感受群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色，并在区分艺术歌曲与群众歌曲的实践中，理解声乐体裁划分的相对性。 教学重点：1、音乐与诗。</p><p>9、湘版高中音乐鉴赏：音乐与诗歌的交融教学设计 作者：谢红娟 文章来源：教育资源库 点击数： 更新时间：2009-11-2 课题：音乐与诗歌的交融 课时：三课时 年级：高一年级 课型：音乐鉴赏 授课人: 中华中学 谢红娟 第一课时：音乐与古体诗词 教学目标: 1.能认真聆听和学唱春晓等四首古体诗词的音乐主题，了解音乐与诗歌结合的几种不同形式，体验诗乐合一所表达的意境和情感。 2.能通过实例欣赏来理解。</p>