幼儿科学教育

幼儿科学教育Tag内容描述：<p>1、学前儿童科学教育 复习指导纲要 一、课程性质和目的 学前儿童科学教育是学前教育专业学生的专业必修课程，是一门应用性 较强的学科。他以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论和原 则来研究学前儿童科学教育活动过程的科学。通过本课程的学习，使学生明确 学前儿童科学教育的目标、基本内容与要求，掌握学前儿童科学教育活动的组 织、指导原则及方法，具备组织和指导学前儿童科学教育活动的能力；培养学 生观察、分析、解读学前儿童科学行为的能力及生成学前儿童科学教育活动的 能力；培养学生充分利用各种教育资源开展科学。</p><p>2、幼儿园科学教育活动及设计练习题一 一、名词解释 1、科学 2、科学精神 3、启蒙性 4、幼儿园科学教育 5、前科学概念 6、观察 7、智力游戏 8、配对游戏 9、拼图游戏 10、口头游戏 二、判断题 1、科学不仅是一种知识，也是获取知识的过程。 2、科学知识的获得离不开科学过程。 3、幼儿科学教育具有启蒙性特点。 4、幼儿园科学教育具有综合性、趣味性。 5、幼儿数学概念判断的源泉是幼儿现实生活。 6、在幼儿科学教育中幼儿探索思考的结果比过程重要。 7、幼儿在科学教育中掌握的概念多是抽象的。 8、科学知识具有真理性。 9、科学知识的真理。</p><p>3、幼儿科学教育活动设计作业一 （总分：100 分，剩余完成时间：442 天 11 小时 12 分 18 秒） 一、填空题（48 分） 1、科学内涵应包括（ 科 学 知 识 ）（ 科 学 过 程 ）（ 科 学 态 度 ）。 2、幼儿应掌握的技能：（ 观 察 ）（ 分 类 ）（ 测 量 ）（ 思 考 ）（ 操 作 ）（ 表 达 ）（ 交 流 ） 。 3、幼儿园科学教育内容的范围包括（ 生 命 科 学 ）（ 物 质 科 学 ）（ 地 球 ）和（ 空 间 科 学 ）等四个方面。 4、幼儿园科学教育主要有三种途径，分别是 （ 集 体 教 学 活 动 ）（ 区 角 活 动 ）（ 生 活 活 动 ）。 5、幼儿园科学。</p><p>4、电大2504【学前儿童科学教育】复习资料www.dda123.cn 形考作业答案学前儿童科学教育复习题一、名词解释1、学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。2学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。3系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。4科学小制作：就是学前儿童在教师的指导。</p><p>5、幼儿园科学教育考前辅导 第一讲 幼儿科学教育的基本问题 一、科学的含义 （一）科学是知识 1.科学知识具有真理性 2.科学知识具有经验性 3.科学知识具有可重复性 （二）科学是获得知识的过程 1.科学知识的获得离不开科学过程 2.科学仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性 （三）科学是世界观 面向全体美国人的科学中“科学世界观”的内涵是： 世界是可以认识的 科学认识是可以改变的 科学知识是持久的 科学不能为所有问题提供完善的答案 科学的内涵 科学是人们对客观的一种正确认识和知 识体系，同时也是人们探索世界、获取知 识的过。</p><p>6、幼儿园阶段探究式科学教育的 五个步骤： v第一步：确定探究的题目/主题，提出问题。 v第二步：推测与讨论。 v第五步：表达和交流。 第三步：进行实验和观测。 第四步：处理信息和数据，并把它们转换成证据。 五个步骤所要实现的教育目的： 第一步：提出问题 幼儿关注问题，进入探究的情境之中。 第二步：推测与讨论 孩子主动建构知识的前提。 第三步：实验和观测 幼儿学习获得事实依据和实证材料。 第四步：信息处理 幼儿学习对事物的客观描述。 第五步：表达和交流 幼儿学习表达自己和倾听别人。 第一步：确定探究的题目/主 题，提出问题。</p><p>7、2010幼兒遊戲與數學和科學學習研習研討會報名表 指導單位：行政院國家科學委員會 主辦單位：人文暨社會學院幼兒科學教育研究中心 協辦單位：人文暨社會學院幼兒保育系 舉辦時間：2010年3月12日上午8時至下午5時 舉辦地點：大仁科技大學R117演講室(屏東縣鹽埔鄉新二村維新路20號)姓名性別服務單位公司名稱職稱 學校 系所 聯絡方式聯絡電話：通訊住址： e-mail：用餐情況葷 素 (請勾選)報名方式：請利用E-mail或電話報名 (2010年3月5日截止) 聯絡人：蘇宇萍專任助理聯絡電話：08-7628015 E-mail：ping0226gmail.com2010幼兒遊戲與數學和科學。</p><p>8、一、温度,温度物体的冷热程度称为温度,冬天洗冷水澡感觉如何？,夏天中午晒太阳又感觉如何？,问题1：左、右手食指感觉一样吗？,右手食指浸在热水中30秒 左手食指浸在冷水中30秒,两个手指同时浸入温水中，两手指的感觉一样吗？,测量温度的工具温度计,二、温度的测量工具,现象： 不一样，左手水热（温度高），右手水冷（温度低）,结论：光凭感觉不能客观的反映物体温度的高低。,常用液体温度计的种类,体温计,家庭气温计,实验室用温度计,观察下列常见的液体温度计，说出它们的量程和最小刻度 为什么这样设计它们的量程和最小刻度？,根据实际测。</p><p>9、1、学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。2、系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3、科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 4、学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，。</p><p>10、学前儿童科学教育活动指导教案吴宇宁 第一章 绪论1第二章 学前儿童科学教育的目标3第三章 学前儿童科学教育的内容6第四章 学前儿童科学教育的方法（上）7第六章 学前儿童科学教育的环境与材料12第七章家园互动与社会资源14第八章学前儿童科学教育活动设计与指导15第九章学前儿童科学教育活动设计与指导（下）17第十章 学前儿童科学教育的评价20第十一章 学前儿童科学教育实例介绍23第一章 绪论本章提要：本章包括科学与技术、学前儿童科学教育、学前儿童科学教育的发展、学前儿童科学教育的意义等四方面的内容。本章重点：学前儿童科学教。</p><p>11、第一幼儿园20162017学年度第二学期科学活动学期计划一、指导思想 指南指出：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。大自然千变万化，社会生活丰富多彩，在幼儿的眼里形成了一个充满疑问的世界，就是在这些大大小小的探索行为中，他们逐渐获得关于世界的经验，理解周围的世界。正如杜威所说：“儿童有调查和探究的本能，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，也是使他们的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。让幼儿参加探究活动，首先要引起他们对知识强烈的渴求感。尽量设计一些幼。</p><p>12、幼儿园科学教育活动及设计练习题一答案一、名词解释1、科学科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。2、科学精神科学精神包括：求真精神、探究精神、怀疑精神、理性精神。3、启蒙性学习内容的难易程度要与幼儿认识发展水平相适应，要注意与幼儿的生活相联系，使幼儿获得直接经验。同时，学习内容要有启迪性，能开启幼儿的智慧，激发幼儿进一步学习和探索的欲望。4、幼儿园科学教育是以幼儿身心发展特点为基础，以从小培养幼儿基本科学素质为目的。</p><p>13、华中师范大学网络教育学院幼儿科学教育练习测试题库参考答案一、单项选择题1. D2. A3. B4. B5. A6. A7. D8. C9. C10. D11. D12. A13. A14. C15. B16. C17. C18. B19. C20. B21. D22. A23. A24. C。</p><p>14、资源评价：（要求：150字以上。 小四号字、仿宋）资源所属专业类别：管理类资源名称：“多元评价”幼儿科学教育评价新观念资源说明：本文来源于教育评价资源关键字：幼儿教育评价、多元评价资源作者：网络资源类型：文本类素材资源语言：中文“多元评价”幼儿科学教育评价新观念“多元评价” 和当前影响教育领域的“多元智能理论”联系密切，但又不局限于此。“多元评价”观念颠覆了评价的很多传统认识，表现为评价主体多元化、评价方法多元化、评价标准的多元化诸多方面。在多元评价观念的背后，反映了当代在科学观、知识观，学习观几方。</p><p>15、幼儿教师科学教育知识、科学教育态度与科学教育能力及其关系之研究,04级博士研究生：张维倩 撰 导师：庞丽娟 教授 2007/10/16 BNU 英东516R,北京师范大学教育学院学前教育系博士论文计划,报告提纲,1-1 研究背景与动机 1-2 文献探讨与评析 1-3 研究目的及待答问题 1-4 研究价值与意义,第二部分 研究设计与实施,2-1 研究架构及研究假设模式 2-2 研究对象 2-3 研究方法与实施方式 2-4 实施程序 2-5 资料处理与分析方法,第一部分 问题的提出,第一部分 问题的提出,更多资源xiti123.taobao.com,1-1 研究背景与动机, 研究背景 培养并提升全民科学。</p><p>16、幼儿科学教育活动指导 杭州幼儿师范学院 谌铜平,幼儿科学教育集体活动指导 一、观察活动 二、实验操作性活动 三、科学讨论型活动 四、技术操作性活动,第四章 幼儿园科学教育活动的类型及其组织指导 第一节 观察活动 一、观察活动的定义 在教师的指导下，幼儿通过有目的地观察实物，了解物 体的各种特征和物体之间的区别，获得对事物的感性认 识和观察技能。 在观察活动中主要是运用观察的方法，幼儿在直接接 触事物的过程中运用多种感官直观、生动、具体地认识 事物，是最基本和最重要的学科学的方法。,糖怎么不见了（小班） 活动目标 1、。</p><p>17、幼儿科学教育活动的内容和方法,1,学习要点,明确选择学前儿童科学教育活动内容的科学依据 掌握不同年龄段学前儿童科学教育活动的内容范围 灵活地掌握和运用学前儿童科学教育活动内容选择的基本要求 掌握并灵活运用学前儿童科学教育的基本方法,2,依据幼儿园工作规程、纲要的主要精神 符合学前儿童科学教育活动的目标 适应学前儿童认知发展的特点 遵循科学自身的规律和特点,第一节 学前儿童科学教育活动内容选择的依据,3,03岁儿童科学教育活动的内容范围 36岁儿童科学教育活动的内容范围,第二节 学前儿童科学教育的内容范围,4,结构功能 生长。</p><p>18、华中师范大学网络教育学院幼儿科学教育练习测试题库参考答案一、单项选择题1. D2. A3. B4. B5. A6. A7. D8. C9. C10. D11. D12. A13. A14. C15. B16. C17. C18. B19. C20. B21. D22. A23. A24. C25. B26. D27. D28. A29. C30. A二、多项选择1. ABCD2. AB3. ABC4. ABCD5. ABC6. AB7. AB8. CD9. BCD10. ABC11. AB12. CD13. ABC14. ABC15. AB16. ABC17. CD18. ABCD19. ABCD20. ABC21. ABC22. CD23. ABCD24. CD25. BCD26. ABCD27. AB28. ABD29. ABCD。</p>