有理数的加法一

有理数的加法一Tag内容描述：<p>1、有理数的加法,如果你是仓库管理员，将怎样记录每天仓库内进出货的情况和库存变化？,问题1：你能得出这两天水泥进货和出货的合计数量吗？,问题2：这种运算方式与小学里有何不同呢？,+3,+5,-2,-4,问题3：你能列出算式表示这两天水泥进货和出货的合计数量来得出结果？,(1)仓库星期一进货+5吨，星期二再进货+3吨，两天一共进货多少吨？,+5,+3,+8,（+5）+（+3）= +8,(2)仓库星期一进货-2吨，星期二再进货-4吨，两天一共进货多少吨？,-4,-2,-6,（-2）+（-4）= -6,结论：同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。,问题3：你能列出算式。</p><p>2、1 3 1 有理数的加法 一 情境导入 1 复习引入 教师 前面我们学习了有关有理数的一些基础知识 那么先请大家回顾一下有理数是由哪几部分构成的呢 学生 有理数是由符号和绝对值两部分构成的 教师 很好 那么有理数按性质。</p><p>3、有理数的加法 基础练习 本课时编写 西安市文景中学 陈慧慧 1 下列各式的结果 符号为正的是 A 3 2 B 2 0 C 5 6 D 5 5 2 计算 1 9 的结果是 3 计算 3 5的结果是 4 已知a b两数互为相反数 则a b A 2a B 2b C 0 D 1 5。</p><p>4、有理数的加法一 教学设计 本课时编写 西安市文景中学 陈慧慧 教材分析 这是北师大版数学教材七年级上册第二章有理数及其运算的第四节内容 有理数运算在小学算术四则运算的基础上 多了符号问题 学生能否形成在有理数。</p><p>5、第二章 有理数及其运算 有理数的加法 一 教学设计 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 学生在小学已经学习过算术四则运算 而初中的有理数运算是以小学算术四则运算为基础的 不同的是有理数运算多了一个符号问题 符。</p><p>6、1 3 1 有理数的加法 一 基础练习 1 足球比赛中 甲队攻入乙队两球 同时被乙队攻入五球 则计算甲队净胜球数的算式为 2 2的相反数与的倒数的和的绝对值等于 3 在括号内填入变形的根据 a b c a b c b c a 4 下列运算中。</p><p>7、1 3 1 有理数的加法 一 情境导入 1 复习引入 教师 前面我们学习了有关有理数的一些基础知识 那么先请大家回顾一下有理数是由哪几部分构成的呢 学生 有理数是由符号和绝对值两部分构成的 教师 很好 那么有理数按性质。</p><p>8、学生用 1 3 1 有理数的加法 一 新授课 学习目标 1 知识技能 1 理解有理数加法的意义 初步掌握有理数加法法则 并能准确地进行有理数的加法运算 2 通过有理数的加法运算 培养运算能力 2 解决问题 能运用有理数加法法。</p><p>9、有理数的加法 一 研学案 第一版块 前奏版 第一环节 课前热身 复习提问 1 说出有理数加法 由简单到复杂 运算的法则 2 提问几个简单的运算 第二板块 启动版 第二环节 引入新课 导学提问 1 一只小蚂蚁从某点出发在一直。</p><p>10、2 4 有理数加法1 总课时 13课时 第四课时 教学目标 一 教学知识点 利用数轴进行加法计算 并归纳加法法则 二 能力训练要求 通过计算理解加法法则 三 情感与价值观要求 1 为学生提供更多的现实背景 丰富的数学活动机。</p><p>11、第二章 有理数的加法 一 教案 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 学生在小学已经学习过算术四则运算 而初中的有理数运算是以小学算术四则运算为基础的 不同的是有理数运算多了一个符号问题 因此符号问题是一个很。</p><p>12、教师用 1 3 1 有理数的加法 一 新授课 理论支持 有理数的加法 是人教版七年级数学上册第一章有理数的第三节内容 本课时是本节内容的第一课时 本课设计主要是通过 大家熟悉喜爱的白雪公主和小矮人作左右运动 的实例。</p><p>13、课题 1 3 1 有理数的加法 一 教学目标 1 在现实背景中理解有理数加法的意义 2 经历探索有理数加法法则的过程 理解有理数的加法法则 3 能积极地参与探究有理数加法法 则的活动 并学会与他人交流合作 4 能较为熟练地进。</p><p>14、七年级 有理数的加法 一 教学设计 一 教学任务分析 对于有理数的运算 首先在于运算的意义的理解 即首先要回答为什么要进行运算 为此 必须让学生通过具体的问题情境 认识到运算的作用 加深学生对运算本身意义的理解 同时也让学生体会到运算的应用 从而培养学生一定的应用意识和能力 教科书基于学生学习了相反数和绝对值基础之上 提出了本课时的具体学习任务 探索有理数的加法运算法则 进行有理数的加法运算 本课。</p><p>15、第2章 有理数及其运算 4 有理数的加法 一 银川唐徕回中西校区韩利娟 一 教学任务分析 对于有理数的运算 首先在于运算的意义的理解 即首先要回答为什么要进行运算 为此 必须让学生通过具体的问题情境 认识到运算的作用 加深学生对运算本身意义的理解 同时也让学生体会到运算的应用 从而培养学生一定的应用意识和能力 教科书基于学生学习了相反数和绝对值基础之上 提出了本课时的具体学习任务 探索有理数的加法。</p><p>16、1 3 1 有理数的加法 一 金装镇初级中学 莫兰英 教学目标 知识与技能 1 了解有理数的加法的意义 2 会根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算 在现实背景中理解有理数加法的意义 过程与方法 1 经历探索有理数加法法则的过程 理解有理数的加法法则 2 能运用有理数的加法法则解决有关实际问题 能较为熟练地进行有理数的加法运算 并能解决简单的实际间题 情感态度价值观 能积极地参与探究有理数加法法。</p><p>17、杨花中学教师统一备课纸 NO 科目 数学 年级 七 班级 授课时间 年 月 日 课题 1 3 1 有理数的加法 一 节次 第 课时 教学目标 1 在现实背景中理解有理数加法的意义 2 经历探索有理数加法法则的过程 理解有理数的加法法则 3 能积极地参与探究有理数加法法则的活动 并学会与他人交流合作 4 能较为熟练地进行有理数的加法运算 并能解决简单的实际间题 5 在教学中适当渗透分类讨论思想 教学。</p><p>18、1 3 1 有理数的加法 一 课堂学习检测 一 填空题 1 足球比赛中 甲队攻入乙队两球 同时被乙队攻入五球 则计算甲队净胜球数的算式为 2 2的相反数与的倒数的和的绝对值等于 3 在括号内填入变形的根据 a b c a b c b c a 二 选择题 4 下列运算中正确的是 A 8 10 10 8 2 B 3 2 3 2 1 C 5 6 6 5 11 D 6 2 6 2 8 5 三个数 15 5。</p><p>19、有理数的加法 教学设计 北师大版 数学 七年级上册 第二章 第四节 第1课时 广东省梅州市梅江区 黄遵宪纪念中学 杨 琪 有理数的加法教学设计 一 教材分析 1 作用与地位 本节课是北师大版数学七年级上册第二章有理数及其运算第四节有理数的加法的第1课时 是学习二次根式及其运算法则的重要内容 数的运算在数学知识体系中好比是工具和基础设施 有理数的加法是有理数运算的重要基础之一 它是整个初中代数的基。</p>