有效读懂教材

有效读懂教材Tag内容描述：<p>1、凡事预则立 不预则废 礼记 中庸 1 教学有法但无定法贵在得法 2 3 一 读懂教材 课本课本 一课之本 教材是最基本而又最重要的课程资源 体现 课标 的基本要求 也凝聚了众多编写者对教育的认识 对数学的理解 是教师教和学生学的主要依据 课标教材给教师很大的研读空间 也带来很大的挑战 教师只有了解所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用 领会教材的编写特点和编写意图 抓住教学内容的重点 难点和关。</p><p>2、构建和谐有效的课堂教学 读懂教材 读懂学生 读懂课堂 南平市教师进修学校余辉 读懂教材 读懂学生 读懂课堂 学生发展 读懂教材 读懂学生 读懂课堂 读懂教材 基础教育课程改革纲要 明确指出 教材是教学内容的重要载体。</p><p>3、“读懂教材”实施有效的数学课堂教学_ 基础教育课程改革纲要指出：教材是教学内容的重要载体。教材对于教师和学生的发展要具有拓展性，应有利于引导学生探索、发现、质疑，开阔学生的视野，丰富学生的学习经验。教师不能只成为课程实施的执行者,应该成为课程的建设者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。那么，作为一线教师又该如何读懂教材，开展有效的课堂教学实施呢？下面结。</p><p>4、读懂教材 读懂学生 读懂课堂 在新课改的今天 做为一名小学数学教师 如何读懂教材 读懂学生 读懂课堂 已成为急需解决的问题 因为教学的最终目的是促进学生的发展 课堂是促进其发展的场所 教材则是媒介 学生更是教学中。</p><p>5、读懂教材 读懂学生 读懂课堂 小学数学教师学习资料 第七届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会 的主题为 读懂教材 读懂学生 读懂课堂 针对这一主题 到会的专家进行了解读 现整理如下 一 读懂课堂 北师大版小学数。</p><p>6、读懂教材 读懂学生 读懂课堂在新课改的今天，做为一名小学数学教师，如何读懂教材、读懂学生、读懂课堂，已成为急需解决的问题。因为教学的最终目的是促进学生的发展。课堂是促进其发展的场所，教材则是媒介，学生更是教学中的主体。读懂教材1、读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材有效进行教学的前提。那么怎么读懂教材呢？（1）要用整体联系的观点解读教材。。</p><p>7、谈读懂教材 读懂学生 读懂课堂 教师日常所从事的教学活动 首要的任务是读懂教材 读懂学生 读懂课堂 并以此作为教学设计 教学反思的前提和基础 三个读懂 是教师从事教学工作的一个研究过程 也是教师从事教学活动的一个方法 教师在读懂教材 读懂学生 读懂课堂的同时 更读懂了自己 提升了自我 提高了课堂教学的效能 一 读懂教材是基础 从理解教材编写意图开始 准确把握教材是实施课堂教学的基础 更是教学的切入。</p><p>8、读懂教材读懂教材 善用教材善用教材 基于基于 等量代换等量代换 教学的思考教学的思考 淮北师范大学附属小学 李亚平 教材是实施教学的工具 如何创造性地使用教材成为我们必须面临的问题 我们既要尊重教材又不能完全照搬教材 变 教教材 为 用教材教 积极关 注自己的专业成长 使自己成为教材的主人 下面以 等量代换 教学为例 谈谈对 用教材教 的认识 一 读懂教材 读懂教材是正常开展课堂教学的基础和源泉。</p><p>9、研读教材 读懂教材 罗文彦 新课程的改革 正在如火如荼地进行着 新的理念 新的观点 新的教法频频亮相 教学沐浴着 春风 焕发出新的活力 课堂发生了一些变化 让我们感到欣喜 但看的多了 听的多了 思索的多 了 总想追求一种完美 因此 我们经常感叹 课越来越不会上了 课也越来越不敢上了 课究竟怎 么上 怎样的课才是好课 这样的讨论也不少 语言学家吕淑湘先生曾经这样评价我们的语文学习 十年的时间 270。</p><p>10、读懂教材 更要读懂学生 教材提供了课堂教学的可能 但无法完全顾及真实状态中学生的水平与能力 教师在读懂教材的同时 还要通过学情分析 课堂反馈 作业分析等形式读懂学生 为教学设计提供真实可靠的依据 从而使教学效。</p><p>11、1 读懂学生 读懂教材 2012 国培计划 中西部地区中小学骨干教师培训项目 朱维宗云南师范大学 2 教学要全面了解学生数学学习的过程和结果 激励学生学习和改进教师教学 题记 3 研修目标 1 经历学习与研讨 了解小学生数学学习困难的原因 理解读懂学生的意义和方法 理解读懂教材的方法 2 经历探讨读懂学生 读懂教材案例的过程 进一步感受读懂学生 读懂教材对促进学生的学习和教师的教学的重要性 3 在。</p><p>12、教师如何读懂教材、读懂学生、读懂课堂? 一、读懂教材：特级教师朱德江老师说： 读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。 （1）要用整体联系的观点读教材； （2）要持课程改革的理念读教材； （3）要怀着质疑好问的态度解读教材； （4）要抓住学科的本质去解读教材。 （5）读懂教材内容的结构； （6）读懂教材的呈现方式； （7）读懂教材的旁注、留白。 创造性地使用教材并不是改变教材，教材都是以情境来展示教学目标的。它给了老师更大的研读教材的空间，同时也给了我们很大的挑战。教材上的每幅图都有其深刻。</p><p>13、读数学论文学生们读教材，读教室。 课堂教学中最重要的是读学生，读教材，读教室。那么，我们如何在教室里做这个呢？不断探索和思考，我有了一些新的理解。 (a)如何阅读学生 1、学生要从真正的意义上阅读学生的全部思维，要阅读脉络，学生已经有的经验，要阅读学生学习的思想，要阅读学生学习的东西，要阅读学生学习后留下的东西，这些都是教育素质的发展。要明确学生想说的话，这里明确的是确认。 2、学生为什么理解，某。</p><p>14、读懂教材 让学生轻松学数学 学生 读懂教材 的好处 学生在教师的指导下 有目的地阅读课本 报刊等 从中获取有价值的素材 通过开发素材将其转化为数学问题 并尽量采取多种方法解决实际问题 有助于真正实现 自主 合作。</p><p>15、钻研教材，读懂教材，优化教材 合肥第48中学滨湖校区 邹太芹 2009年合肥市第八届初中数学优质课评比，上课的课题都是沪科版数学七年级上册5.1数据的收集第一课时。 这节课是第三学段统计部分的第一课时，结合本节课内容特点，大部分老师都将“如何设计调查问卷，并经历问卷调查收集数据的过程“作为本节课重点，都合理采用多媒体辅助教学，都关注如何激发学生参与课堂，从而凸显学生的主体地位。</p><p>16、数学论文阅读教材，提高教育的有效性 新课程改革在我校到今天已经过了六年多，他给老师们带来了新理念。 新理念、新教材，我们如何把握它呢？ 你知道那个吗？ 你理解那个吗？ 这确实成为我们第一个解决的最基本的问题。 在整理和思考这些问题和困惑的同时，“读教材”在深化课程改革、深化数学教育改革、提高课程教育的有效性、教师在课程改革中是否突出、是否迅速成长等方面具有现实意义。 关于如何把文具店小数乘法。</p><p>17、走好诗词鉴赏的第一步 有效读懂诗歌,2,古诗词特点：,1、古典诗歌用文言文写成，注意一词多义，古今异义词。,凝练含蓄,言简意丰,3、诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。,2、诗歌的短小凝练常会省略很多信息。,3,把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）,诗歌的短小凝练常会省略很多信息。,诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。,补充省略！,还原语序！,读诗思路。</p><p>18、教学要读懂教材 读懂学生 如何读懂学生 我经常进行思考 每次思考都有不同的想法 随着思考的深入 我对这个研讨主题也产生了一点自己的思考 我认为读懂教材是基础 读懂学生是支撑 读懂课堂是核心 我们每个教师都应该认。</p>