有余数的除法竖式计算

有余数的除法竖式计算Tag内容描述：<p>1、有 余 数 除 法 的 意 义 和 竖 式 义务教育课程标准实验教科书三年级上册 我们布置会 场去吧！ 先搬15盆花 。 每组摆5盆， 可以摆几组？ 1 5 1 5 0 3 5被除数 5和3的积 除数 商 商要对着被 除数的个位 除法竖式 155 = 3 列除法竖式要注 意什么？ 列除法竖式 小 试 身 手 把下面除法算式写成竖式。 273=284= 2 7 2 7 3 9 0 97 2 8 2 8 4 7 0 每组摆5盆，最 多可以摆几组？ 还多几盆？ 一共有23盆。 一共有23盆花， 每组摆5盆，能正好摆 完吗？ 剩下的这3盆， 我们把它叫做余数。 最多可以摆4组， 还多3盆。 有余数的除法 用除法算式可以怎。</p><p>2、除法竖式计算教学设计 西石槽中心小学 冯素娈 教学内容 课本第62页 例3 教学目标 1 使学生经历用竖式计算用有余数的除法的过程 初步理解有余数的除法的意义 掌握有余数除法的计算方法 2 培养学生初步的观察概括能力。</p><p>3、除法竖式的计算 有余数的除法 一 学生活动 运用旧知解决问题 问题 结果怎样呢 你是怎么知道的 一 交流想法 解决问题 13根小棒 每4根分一组 结果怎样 二 研讨竖式 理解各部分含义 摆 圈 算 13根小棒 每4根分一组 结果怎样 二 研讨竖式 理解各部分含义 一 交流想法 返回 13根小棒 每4根分一组 结果怎样 二 研讨竖式 理解各部分含义 一 交流想法 13根小棒 每4根分一组 结果怎样。</p><p>4、教案设计 1 重视学生已有的知识经验 为学生学习新知做好准备 认识有余数的除法和了解除法横式中各部分的名称是学生已有的知识经验 因此 本设计注重通过有效复习 激活学生已有的知识经验 为学习新知做好铺垫 首先通过复习有余数除法的意义 各部分名称 为理解除法竖式中每个数所表示的意义和每一步的运算做好准备 其次 通过完成教材65页4题 让学生初步了解如何找到一个合适的乘数 为学习试商的方法做好准备 在此。</p><p>5、课题：用除法竖式计算有余数的除法,版本：人教版二年级下册第六单元第三课时,学校：岳西县主簿辅导小学,姓名：赵欢,我们有13个成员，每4个人一组，进行比赛，我要怎么分呢？,一、谈话导入,摆,圈,算,一、合作探讨、写出横式,1343（组）1（根）,用竖式可以这样算:,1 3,4,3,1 2,134=3 1,二、探究新知,1,1 3,3,134=,13,4,3,12,商,除数和商的积,余数。</p><p>6、第八单元 有余数的除法,8.2 有余数的除法竖式计算,学习目标,3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。,1.通过平均分的活动，使学生掌握竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。,2.列举除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系，感受有余数的除法的多种表示方式。,复习导入,小试身手,1、把下面除法算式写成竖式。</p><p>7、第八单元 有余数的除法,8.2 有余数的除法竖式计算,学习目标,3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。,1.通过平均分的活动，使学生掌握竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。,2.列举除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系，感受有余数的除法的多种表示方式。,复习导入,小试身手,1、把下面除法算式写成竖式。</p><p>8、8.2 有余数的除法竖式计算 1、4=，余数最大是（ ） 。 =6，除数最小是（ ） 。 2、用竖式计算。 94 485 648 3、学校举行广播操比赛。二班有 42 人，每 8 人站一排，可站成几 排，还剩几人？ 4、学校买回 50 个篮球，平均分给 9 个班级，每个班级分得几个，还 剩几个？ 5、有 37 个乒乓球，每袋装 5 个，要装几袋？还剩几个？ 答案： 1、(1)3 (2)7、。</p>