圆的面积1

圆的面积1Tag内容描述：<p>1、1.已知直径怎样求圆的周长？,2.已知半径怎样求圆的周长？,3.已知半径怎样求圆周长的一半？,C=d,C=2r,r,d,你都知道圆的哪些知识？,播放,复习：什么叫平面图形的面积？,下列图形的面积是如何计算的？,a,a,a,h,a,h,a,b,h,a,S=ab,S=a2,S=ah,S=ah2,S=(a+b)h2,b,长方形的长,长方形的宽,（原来平行四边形的底）,（原来平行四边形的高）,人教版六年级数学上册第四单元,圆,的,面,积,o,d,r,上一页,下一页,主页,圆所占平面的大小叫做圆的面积。,猜一猜：圆的面积和什么有关？,（两人一组议一议）,1.推导圆的面积计算公式，能不能把圆转化成学过的图形。</p><p>2、第5单元 圆第4课时 圆的面积(1)【教学内容】圆的面积【教学目标】知识与技能：通过操作，使学生理解圆的面积公式推导过程，掌握求圆的面积的方法并能正确计算。过程与方法：激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。情感、态度与价值观：培养学生的空间观念。【教学重难点】重点：1、理解圆的面积公式的推导过程。2、掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积难点：理解圆的面积公式的推导过程。【导学过程】【知识回顾】1、还记得这些平面图形的面积计算公式吗？2、平行四。</p><p>3、圆的面积（1）,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,圆,课堂练习,6,下面的图形，除了计算周长，你还会算什么?,圆的面积怎么算呢？,我还会算面积。,情境导入,返回,你准备怎样数？与同学交流。,右图是以正。</p><p>4、六年级数学上册（RJ）教学课件,第4课时圆的面积（1）,第5单元圆,1.圆的周长公式是什么？,2.我们研究过哪些平面图形的面积？它们的计算公式各是什么？,一、复习导入,C=d或C=2r,长方形：（长+宽）2正方形。</p><p>5、平行四边形的面积=底高,转化,(割补法),三角形的面积=底高2,转化,(拼合法),圆所占平面的大小叫做圆的面积,圆的面积,继续,继续,继续,如果右边圆的半径为r，你能算出它的面积吗？,继续,r,把一个圆剪拼成一个近似的长方形，（）不变，这个近似的长方形的长相当于圆的（），宽相当于圆的（）。因为：长。</p><p>6、圆 圆的面积 1 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 一 问题引入 能不能和学过的图形联系起来呢 如果知道了圆的半径 可以计算出图中圆内外的两个正方形的面积 圆的面积介于这两个正方形面积之间 怎样计算一个圆的。</p><p>7、马困惑了，主人用两米长的绳子拴在了这棵小树上。 你知道我最大的活动范围是2米：，我的最大活动范围其实是什么，圆的面积，我们学过哪个平面图形的面积的计算？，S=ab，S=aa，S=ah，S=ah2，S=(a b)h2，圆所占平面的大小称为圆的面积。 将、圆转换为什么样的图形来计算其面积？，分数越多，拼写就越接近长方形。，r，r，r，长方形的面积=纵横，圆的面积S=，=r2，r，r，S。</p><p>8、圆的面积 1 一 问题引入 能不能和学过的图形联系起来呢 如果知道了圆的半径 可以计算出图中圆内外的两个正方形的面积 圆的面积介于这两个正方形面积之间 怎样计算一个圆的面积呢 二 探究新知 你们还有别的方法吗 二。</p><p>9、教学资料参考 六年级数学教案 圆的面积 1 1 教学目标 使学生理解圆面积的含义 理解圆面积计算公式的推导过程 掌握圆面积的计算公式 培养学生动手操作 抽象概括的能力 运用所学知识解决简单实际问题 渗透转化的数学。</p><p>10、第5单元圆课题4圆的面积（1）,1.圆的周长公式是什么？,3.想一想：我们是如何研究平行四边形、三角形面积的？,2.我们研究过哪些平面图形的面积？它们的计算公式各是什么？,4.我们能不能用这种方法来研究圆的面积呢？,一、复习准备,每平方米草皮8元。这个圆形草坪的占地面积是多少平方米呢？,怎样计算一个圆的面积呢？,在硬纸上画一个圆，把圆分成若干（偶数）等份，剪开后，用这些近似于等腰三角形的小纸片。</p><p>11、第5单元圆课题5圆的面积 1 1 圆的周长公式是什么 3 想一想 我们是如何研究平行四边形 三角形面积的 2 我们研究过哪些平面图形的面积 它们的计算公式各是什么 4 我们能不能用这种方法来研究圆的面积呢 一 复习准备 每。</p><p>12、3.圆的面积 1类圆的面积(1) 教学目标 1.让学生理解圆形面积的含义，理解圆形面积计算公式的推导过程，掌握圆形面积的计算公式。 2.培养学生的操作能力和抽象概括能力，用所学知识解决简单的实际问题。 3.渗透转化的数学思想。 重点和难点 圆形面积的含义及圆形面积的推导过程。 教学过程： 进口评论 1.给定R，如何找到周长的一半？ 2.拼写三角形、矩形、正方形、平行四边形等。手里拿着三。</p><p>13、圆,圆的面积（1）,一、问题引入,能不能和学过的图形联系起来呢？如果知道了圆的半径，可以计算出图中圆内外的两个正方形的面积，圆的面积介于这两个正方形面积之间。,怎样计算一个圆的面积呢？,二、探究新知,你们还有别的方法吗？,二、探究新知,从上图中可以看出圆的半径是r，长方形的长近似（），宽近似于（）。,因为长方形的面积（）（）,所以圆面积（）（）（）,如果用S表示圆的面积，那么圆的面积计算。</p><p>14、圆的面积（1）教材分析：初步认识了圆，学习了圆的周长，以及学过几种常见直线几何图形面积的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的面积，到学习曲线图形的面积，不论是内容本身还是研究方法，都是一次质的飞跃。学生掌握了圆面积的计算，不仅能解决简单的实际问题，也为以后学习圆柱、圆锥的知识打下基础。学情分析：学生已经有了平面几何图形的经验，知道运用转化的思想研究新的图形的面积，在学习。</p><p>15、第5单元 圆第4课时 圆的面积(1)【教学内容】圆的面积【教学目标】知识与技能：通过操作，使学生理解圆的面积公式推导过程，掌握求圆的面积的方法并能正确计算。过程与方法：激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。情感、态度与价值观：培养学生的空间观念。【教学重难点】重点：1、理解圆的面积公式的推导过程。</p><p>16、3.圆的面积第1课时 圆的面积（1）【教学内容】教材第6768页例1、例2及“做一做”和练习十五第14题。【教学目标】1.使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。2.培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。3.渗透转化的数学思想。【重点难点】圆面积的含义及圆面积的推导过程。【教学过程】【复习。</p>