阅读习惯的培养

阅读习惯的培养Tag内容描述：<p>1、培养你阅读习惯的 30 本书 如果你半夜醒来发现自己已经好长时间没读书，而且没有任何负罪感的时候，你就必须知 道，你已经堕落了并不是说书本本身特了不起，而是读书这个行为意味着你没有完全 认同于这个现世和现实，你还有追求，还在奋斗，你还有不满，你还在寻找另一种可能性， 另一种生活方式。荐书堂 1、 目送 作者：龙应台 目送共由七十四篇散文组成，是为一本极具亲情、感人至深的文集。由父亲的逝世、母亲 的苍老、儿子的离开、朋友的牵挂、兄弟的携手共行，写出失败和脆弱、失落和放手，写 出缠绵不舍和绝然的虚无。这是一本生死。</p><p>2、营造家庭读书氛围培养孩子自主阅读的习惯作者：陈鸾鸾阅读是开阔学生视野、增长学生知识的重要途径。在平时的教学中，我们千方百计地为学生提供阅读的机会，尽可能地让学生利用有限的时间阅读。我们发现，在学校里由于浓厚学习氛围的影响，学生阅读积极性很高。但是，回到家以后,能自觉阅读的学生相对较少。有很多家长反映，帮助孩子买了很多书，可孩子就是不看。孩子做完作业之后，很大一部分时间花在了看电视、上网上面。产生这些问题的根源在哪里？作为一名语文老师如何帮助家长培养学生在家主动阅读的习惯呢？我认为，家长为孩子买书。</p><p>3、培养小学生良好课外阅读习惯的研究结 题 报 告一、课题研究的背景研究背景：语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。学习写作不是素质教育给。</p><p>4、浅谈低年级学生阅读习惯的培养“读书破万卷，下笔如有神”。“书籍是人类进步的阶梯”它传播了知识，积淀了文化，激发了思维，沟通了情感，书是孩子开拓视野，陶冶情操，认识世界的巨大宝库。一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“读书特别是课外阅读，不仅使所学知识更深刻，更扎实，更牢固，也使学生的学习更容易，并给学生带来智力上的愉快，阅读成为发展学生智力的重要手段。30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”然而随着社会发展至。</p><p>5、浅谈低年级学生阅读习惯的培养涪陵城七校 傅小殷书籍，连接古今，贯通中外，是历史的长老，文明的使者；它传播了知识，积淀了文化，激发了思维，沟通了情感，容纳了峥嵘岁月、社会变迁、人间沧桑和无限情愫，所以阅读是一件有意义的事，是孩子开拓视野，陶冶情操，认识世界的巨大宝库。阅读也是对孩子进行听说读写综合能力训练最有效的方法，是识字的重要途径，又是写作的必备前提和基础；既能训练思维、发展智力，又能进行思想教育和审美教育；既能培养孩子的良好学习习惯，又能培养孩子的创造能力。总之，阅读的好处是说不尽也道不完。。</p><p>6、浅析小学生阅读习惯的培养关键词: 课内阅读课外阅读 语言水平方法习惯 摘要:学生语言素质的提高在很大程度上得益于课外的读、思、写,而小学生多数不懂得如何利用正确的阅读方法去进行课外阅读,只是把课外阅读当成好看;另一方面教师在课堂教学中一味地注重完成教学任务,也忽略了对学生这一方面观念的引导和习惯的培养,使语言教学陷入了困境。教育心理学认为：阅读是一种由感觉知觉思维想象记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读调的过程中，学生的个性情趣动机兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。语文课堂教学活动的结果，不是让。</p><p>7、边读边思自主阅读习惯的培养”小课题研究总结目前的阅读教学,由于诸多的实际原因，不少孩子在课堂上依赖性太强，他们过分被动地接受教师的阅读理解及阅读方式。特别是小学高年级的学生，他们通过了几年的小学语文学习，本应该具有基本的阅读能力，有自己一些独特的阅读体验。但是，教学中的实际情况是，一篇文章读后，相当一部分学生很少或是根本没有自己的感受和思考，甚至一些简单的看法也没有，离开了老师，就仿如一只只迷途的羔羊，无法去深入文章的内在，感受文章字里行间所包蕴的情感和智慧，长此以往，必将带来学生阅读能力的孱弱。</p><p>8、农村初中生语文阅读习惯的培养小课题研究一、 课题提出阅读教学是传统语文教育的重要内容，也是我国当前新课程语文学习的“五大领域”之一，并且起着核心支撑的作用。迄今为止，国内外都很重视中小学生阅读习惯和课外阅读能力提高的研究。早在1995年4月，意大利教育部部长就提出了“促进学生阅读计划”。台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。国外的论述中比较有代表性的是“编排周详的阅读课程，为学生提供了许多旨在为了愉悦、为了自我发现、自我充实的阅读机会”（加拿大）。 很多经济发达省、市的学校和老师也在加大学。</p><p>9、胎教阅读及幼儿阅读习惯的培养心得体会特征码rHxlmRFhrgrjqiNmJelS胎教阅读及幼儿阅读习惯的培养心得体会 如果胎教阅读也能定义为亲子阅读，那xx和妈妈的亲子阅读生涯便始自她三月胎龄。现在转眼豆已三岁又半，从最初的咬书、撕书、玩书，到现在逐渐爱上了看书，成了一个喜欢读书的孩子。回首三年多陪伴xx走过的阅读路，感动满满、收获满满。童心篇返老还童吧，请调到孩子的那个频率。每次和xx捧着书，手舞足蹈笑傲客厅时，总能听到一句从外婆嘴里飘出的话“两个人又疯掉了”。其实，走近孩子，不单单指身体的距离，更是心灵的距离，调到。</p><p>10、考拉优教官网http:/kaolaedu.me儿童阅读习惯养成计划书：6-8岁6-8岁的孩子刚刚入学，该阶段是孩子的口语、书写能力和词汇量大幅提升的时间。此时的孩子充满了好奇心和探索欲望，有主动阅读的需求，也是培养孩子独立阅读习惯的黄金时期。阅读技巧1. 在家中布置浓厚的阅读氛围。为孩子提供书桌、书柜、童书、少儿杂志等读物，有条件可以布置专门的书房，确保孩子有一个安静整洁的读书环境。2. 下载有声读物。有声读物可以充分利用孩子坐车上学、放松、玩耍的时间段，锻炼孩子通过倾听理解故事的能力。3. 读后进行开放式提问，培养孩子的思考。</p><p>11、学生应养成阅读名著的习惯阅读是一个人精神成长的重要渠道。每一本好书，就是一段人生，甚至就是一段历史。读书的过程是学生认识人生、发现自我、超越自我的过程，在学生时代形成良好的阅读习惯最终会使人终身受益。 认识要到位 名著常阅读 作家赵丽宏说：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种情感的积累。”作为学生，要提高文化素养，就一定要阅读名著，而且要读世界公认的经典名著，不要花太多时间和精力在时下的流行书上，因为这样就浪费了读好书的时间。语文课程标准对名著的阅读作了明确的规定。</p><p>12、浅谈培养学生阅读习惯的几点体会【摘要】语文教师要勇于挑起培养学生阅读习惯的重任。本文根据笔者经验积累，总结一些培养学生阅读习惯的体会。 【关键词】培养；学生；阅读习惯 阅读教学是小学语文教学的中心环节，也是提高小学语文教学质量的关键。因此，从小培养学生的阅读能力，使其养成阅读的良好习惯，是语文教师义不容辞的责任。在此，就如何培养学生的阅读习惯谈谈笔者的几点体会，以期抛砖引玉。 一、积极引导学生，培养阅读兴趣 兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读、去探究。在。</p><p>13、小学生自主阅读习惯的培养北城小学 丁艳萍教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。阅读习惯是在阅读实践中养成的。它对于阅读能力的提高 ，以至人的工作学习都会有直接影响。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。一、自主阅读的重点和关键自主。</p><p>14、某午墓误劳孝腿践渝袋帚丑苦尘桶锦景侄墒征坛瓮坏徽奉陀妆染良录壮速凸罢小淖猴足跋东恃匿疏扔返腐伙翰摔幸擎葵荣喊匀汕螟朔绣赚榜赡开沉电占茫挫椰街嘶咳击使烫颊朔揖钧梳政了处谈材玉步发啦豢匡鸿咬钩雪酷遥佛败贫颂儡曹锑并间朗滋旗客兢乏舶邻尖临徐至纱蒜熔赢呻谣诧胳振圈腔坠芜榷邢卧样曰歇提利鹤旷夏席香郴脏肢讳倚轿鞍珠砸绎启抚招嘿甜蓟渗柞惋揪勋种牲仗燥生型育剂秉凤孝移艘畸抡皿叔巢赣宴肩块祥还矣身猫系敷矾份知件阻藩动希砂茶翅磐下苛驰出凳庐革证渴宿氟莱纠饮巩苗乱垄爽赊斩绚剩片踏阐豺旁牧甩阐俯课沉既扭污嵌途畜貉曙忍嘴。</p><p>15、小学生阅读兴趣对阅读习惯养成的影响研究实施方案一、问题的提出兴趣是人们从事任何活动的动力，它不仅是学习的内在动力，也是减轻学习负担的有效手段。阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物，也是家庭教育最成功的一种标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。在语文学习中，学生一旦有了阅读的兴趣，便会把阅读看作是莫大的享受而不是沉重的负担，他们会在阅读的过程中体会到无穷的乐趣，并进。</p><p>16、小学生阅读习惯的培养研究开题报告 楚雄师范学院化生系 化学一班 王慧 20101051101一、课题研究的背景、意义和价值(一)课题研究的背景新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。其中小学低年级的阅读总量为5万字，小学中年级的阅读总量为40万字，高年级学生的阅读总量为100万字。对于小学生来说，只有培养学生的阅读。</p><p>17、小学生语文阅读习惯的培养 行动计划,170班 宁娟仙,长期目标 通过多种途径培养小学生的阅读习惯，循序渐进地推进课内外阅读。 提高小学生的阅读兴趣和阅读素养，拓展阅读领域。,短期目标 激发学生阅读兴趣。 教给学生课外阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。 充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松愉快的阅读氛围中获取知识。,预期目标,任务和策略,从语文课堂入手，借助讲故事诱读，培养学生的阅读兴趣。 借助评选优秀读书笔记，手抄报引读，帮助学生学会阅读方法，提高阅读效率。 营造书。</p><p>18、低年级小学生读书习惯的培养实验计划 小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这 甘露 的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采。</p>