运算律教学

运算律教学Tag内容描述：<p>1、1 / 3 运算律教学反思 运算律教学反思 乘法分配律是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学习这几个定律中的难点。对于乘法分配律的教学，我没有把重点放在数学语言的表达上，而是把重点放在让学生通过多种方法的计算去完整地感知，对所列算式进行观察、比较和归纳，大胆提出自己的猜想并举例进行验证。 以学生身边熟悉的情境为教学的切入点，激发学生主动学习的需要，提出的问题：学校要组织 “ 六一 ” 活动，我们班要出一个节目，现在要买服装，这些服装共要多少钱 ？通过两种方。</p><p>2、运算律教学设计教学内容：北师版小学数学第十二册第5859页：运算律（复习）。教学目标：1让学生在自主探究、合作交流中，认识到整数运算定律和性质对小数、分数同样适用，并能应用运算定律进行简便计算。2、引导学生经历猜想、验证等数学活动过程，发展其合情推理的能力，培养其有条理地、清晰地阐述自己的观点，同时建立初步的数感。3组织学生开展小组学习，培养合作精神，使其能与他人。</p><p>3、乘法运算律教学设计乘法运算律教案设计 乘法结合律、交换律(宋体小三加粗) 【教学内容】(宋体小四加粗) 青岛版义务教育教科书四年级下册2223页，乘法交换律和乘法结合律。(宋体小四) 【教材简析】(宋体小四加粗) 教材的信息窗中呈现的是快乐农场为校园绿化采购花土和花肥的场景。信息窗中以采购记录单的形。</p><p>4、1 / 2 教学反思 加法运算律教学 教学反思 &mdash;&mdash;加法运算律教学 修订课标把数学思想提到了凸出地位，在教学中如何落实呢？结合不同的教学内容可以对学生进行不同的数学思想的培养。 在执教加法运算律时，首先从教材提供的情景出发，让学生根据信息提出问题，进行列式解答。然后比较不同的算法，并讲清算理。从而得出两种算法的算式是相等的，得到一等式。由此让学生比较等式两边的数字、位置、运算顺序、结果，引发猜想：只有这一道题是这样的，还是所有这样的题都是这样的？ 然后向学生介绍正例和反 例：要想知道猜想是否成立，。</p><p>5、运算律 教学反思 结合学校组织骨干教师教学观摩研究课活动 我于2011年5月6日上了一节教研课 运算律 现根据教学情况作出如下教学反思 一 教学收获 1 根据总复习课的特点和要求对教材内容进行了适当处理 各环节安排了。</p><p>6、乘法运算定律教学反思本学期学习了乘法运算定律。乘法运算定律包括乘法交换律、乘法结合律。学生对于加法交换律和乘法的交换律掌握较好，然而对于乘法结合律则运用得不太理想。反思造成的原因及解决办法如下：第一，学生现在只是能够初步认识，还不明白这几个运算定律的作用和意义。第二，学生不能正确的分析算式并正确的运用运算定律，如遇到25 16就不知道如何计算 ，有时会把16分成106，有时会写。</p><p>7、这节课是四年级上册第三单元信息窗一的内容，是在学生已经掌握了加法计算方法的基础上展开教学的，通过学习，为学生今后运用规律进行简便计算，提高计算速度打下良好的基础。在教学过程中，根据学生的认知规律，我坚持以“学生为主体”的理念，力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。 课前以。</p><p>8、加法的交换律和结合律加法的交换律和结合律 教学设计教学设计 天长市第一小学天长市第一小学 潘晓梅潘晓梅 课题 加法的交换律和结合律课题 加法的交换律和结合律 教学内容教学内容 苏教版四年级上册第 56 57 页及第 58 的 想想做做 教材与学情分析教材与学情分析 在前三年的学习中 学生对加法的交换律已 有一些感性的认识 例如看一副图写两道加法算式 加法的验算等 加法结合律在前面教材也作了一些孕。</p><p>9、运算律”的教学设计教学目标： 1.使学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。 2.使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。 3.使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。 教学重点： 让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式的相等关系，概括运算律。 教学难点： 概括运算律并会运用。 教学过程： 一、创设情境，大。</p><p>10、数的运算运算律 授课时间 班级 姓名 学习内容：运算律、简便计算。完成教材p76第2题，课外补充。学习目标：1、整理小学阶段学习的四则运算的运算定律，运算性质，构建知识结构。2、在适当练习中巩固运算定律和性质，能熟练运用进行简便计算。3、体悟简便计算的便捷性，能自觉运用进行计算，提高计算。</p><p>11、第 1 页 共 5 页 苏教版苏教版 加法运算律加法运算律 教学设计教学设计 教学内容 苏教版小学数学四年级上册 56 58 页 教学目标 1 使学生经历观察 猜想 验证 结论的探索 加法运算律的过程 理解并掌握加法的交换律和结合 律 并初步感知加法运算律的价值 发展应用意识 2 使学生在学习用符号 字母表示自己发现的 运算律的过程中 初步发展符号感 初步培养归纳 推理的能力 逐步提高抽象思维的水。</p><p>12、加法运算律 的教学反思 执教了 加法运算律 这节课 自己感觉对于这节课的设计有点失 败 首先对于本节课的教学目标 教学重难点没有理解透彻 其次 在设计课时 过于贪多 以至于学生对于两个运算律的理解都不是 很清晰 出现了课堂上老师过多的引导学生 让本节课的教学模式 变成了老师为主导 学生辅助的现象 第三 学生在课堂上对于加 法交换律的探究时出现举例子单一时 我发现了这个问题却没有及 时处理 选择了。</p><p>13、教学内容 四年级下册第 58 59 页 教材简析 本单元教学乘法分配律及相应的简便运算 这是在学生已经学过乘 法交换律和乘法结合律的基础上学习的 有利于增强学生对运算的认识和灵活 运算的能力 学生在四年级 上册 学习过加法和乘法的交换律 结合律 以 及应用这些运算律进行简便计算 通过本单元的学习 学生对整数范围内的基 本运算律已经有了一个系统的认识 这对学生计算能力的提高是相当有益的 同时 学生。</p><p>14、对青岛版运输与计算定律教学的思考 对青岛版运输与计算定律的教学有什么感想？学生对加法和乘法的交换法则有很好的掌握，可以用这两个法则来检查一步加法和乘法。基本上可以灵活使用。以下是小编辑收集整理的四年级运算律的教学反思，希望对大家有所帮助！ 对青岛版运输与计算定律教学的思考(一) 以学生们熟悉的课间活动：跳绳、踢毽子作为教学的起点，收集信息，提出数学问题。解决问题时，对同一问题列出两。</p><p>15、乘法运算律 教学设计 二 教学内容 24页 26页 教学目标 知识目标 使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律 能力目标 在发现规律的过程中 发展比较 分析 抽象和概括的能力增强用符号表达数学规律的意识 进一。</p>