语文人教版八年级上册大道之行也

语文人教版八年级上册大道之行也Tag内容描述：<p>1、核舟记教学设计 教学内容 教科书174页 177页 课时安排 2课时 教学目标 知识与能力 1 能正确并流利地朗读课文 能背诵和默写重点段落 2 借助工具书与注释 能比较准确地理解文章的基本内容 能比较准确地说出课文重点段落的意思 3 理解和掌握课文中部分重点字 词 句的含义 了解大纲中规定的基本课文的出处 作者及时代背景 过程与方法 1 布置预习 可运用道具 核舟模型 或幻灯 核舟图片 配合教学。</p><p>2、 人教版八年级语文上册导学案 编制 审核 班级 小组及编号 姓名 组长批阅 24 大道之行也 学习目标 1 掌握相关文言词 翻译并背诵课文 2 整体感知文意 理清文章脉络 了解 大同 社会 3 了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想 把握 大同 社会的基本特征 学习重点 1 在反复的朗读中 读出韵味 读出文意 最好当堂成诵 2 把握 大同 社会的基本特征 学习难点 把握 大同 社会的基本特征 第一。</p><p>3、 礼记 大道之行也 孔子是因为生活在变乱纷乘的春秋末期 迫切希望出现一个太平盛世 所以有这番言论 写作背景 圣人孔子 本文选自 礼记 礼运 礼记 儒家经典之一 西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录 编纂而成 有 中庸 大学 等49篇 礼运 礼记 篇名 大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子问答的著作 孔子 儒家学派创始人 推崇仁政 反对暴政 大道之行也 礼记 大道之行也 天下为公 选贤与能 讲。</p><p>4、大道之行也 礼记 晋州市第五中学 马 洁 教学目的 1 了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想 把握 大同 社会的基本特征 2 整体感知文意 理清文章脉络 尽快形成背诵思路 提高诵读能力 3 背诵并默写全文 教学重点 1 要求学生在反复的朗读中 读出韵味 读出文意 最好当堂成诵 2 引导学生把握 大同 社会的基本特征 教学难点 联系实际 引导学生思考 孔子的社会理想实现了吗 我们现在的社会是不是大同社。</p><p>5、 大道之行也 知识目标 1 积累重点词语 2 把握 大同 社会的基本特征 3 背诵及默写全文 能力目标 1 重视诵读 提高朗读与背诵能力 2 整体感知文意 理清文章脉络 3 联系实际 探求未知 培养学生的探究意识 德育目标 大道之行也 反映了我国古代人民对美好生活的向往 学习古人敢于冲破现实的羁绊 大胆追求理想的境界与智慧 激发学生树立远大理想 为人类造福 作一个真正的社会人 教学重点 1 要求学。</p><p>6、大道之行也教学设计学习目标1掌握相关文言词，翻译并背诵课文。 2整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 3了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基 本特征。【学习重点】1、掌握相关文言词，翻译并背诵课文。2、了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基 本特征。【学习难点】1把。</p><p>7、 大道之行也 教学设计 一 教学设想 1 教学目标 1 熟读成诵 把握字词 2 合作探究 大同思想 3 联系生活 理解提升 2 教学重难点 教学重点 1 反复朗读 当堂成诵 2 把握 大同 社会的基本特征 教学难点 联系实际 树立和谐社会的价值观 二 教学设计 一 交流引读 导入新课 一篇 桃花源记 采菊东篱的陶渊明用他那飘逸高洁之笔 在最动荡的东晋末期 描述了一个最美丽的故事 为动乱中的人民描绘。</p><p>8、大道之行也 大道之行也 大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作 其人认为在大道施行的时候 一定能形成一个 天下为公 选贤与能 讲信修睦 的 大同 社会 尽管在当时的战乱时期下那个愿望是不可能实现的 但那是儒家学者在乱世中一个美好愿景 1 选自 礼记礼运 礼记 儒家经典之一 西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录 编纂而成 共49篇 礼 运 礼记 篇名 大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托。</p><p>9、24 大道之行也导学案课型：学习新知课 主备人： 李秀权 审核人： 课时： 1课时 执教者： 班 级： 组 别： 姓名： 【学习目标】1、朗读课文，能记下本课重点词语的含义；分析课文，能绘出课文结构示意图。2、能借助课文注释和小组合作讨论翻译课文内容。。</p>