语文人教版八年级下册9

语文人教版八年级下册9Tag内容描述：<p>1、9 海燕高尔基教学目标1理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。2进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。教学重点、难点1理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2学习象征手法。教学时数：二课时。教学过程。</p><p>2、第二课时一、复习导入指名朗读课文二、合作探究，挖掘主旨思考：文中的海燕、海鸭、海鸥、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗？（幻灯8）1、引出本文写作背景。（幻灯9）本文写于1901年。当时的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变。</p><p>3、康县大南峪乡九年一贯制学校教学设计 年 级 八年级 科 目 语文 课 时 1课时 课 型 新授课 上课时间 2016年 3 月 21 日 第 1 节 备课人 魏生金 执 教 魏生金 审 核 课 题 9 海燕 学 习 目 标 学习无产阶级革命先驱英。</p><p>4、我的母亲 教学目标 知识与技能 了解胡适的相关知识 学会全面客观地评价作者 过程与方法 1 在整体感知课文的基础上 能说出文章写了几件事来刻画母亲 能归纳出母亲的性格特点 2 能够品味具体词语在文中的作用 情感 态。</p><p>5、重庆市南川区书院中学校 课堂教学课时导学案 备课组 初二语文 主备人 胡晓林 上课教师 备课日期 2013年上期 第周 星期 上课日期 2013 年上期 第周 星期 课 题 15 喂 出来 星新一 第 1课时 总第课时 重 点 理解并积累。</p><p>6、9 海燕 垫江第九中学校 裴高艺 教学目的 1 了解作者和课文的写作背景 整体感知课文 2 反复诵读 领会文中的象征手法 体会比喻 拟人等修辞手法及对比 衬托等表现手法的作用 3 培养学生勇敢 顽强 乐观 自信的人生态度。</p><p>7、海燕 教学设计 教学目标 一 知识与能力 1 整体感知课文 理解象征 烘托 对比手法在课文中的运用 2 诵读过程中 引导学生有创意的阅读 把握散文诗的优美意境 让学生生成阅读鉴赏能力 3 品味文章用词的准确性 积极发展。</p><p>8、开头画面,海燕,高尔基,单击页面即可演示,高尔基（18681936）,前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1892年发表处女作马卡尔楚德拉。1906年高尔基写成长篇小说母亲，标志着其创作达到了新的高峰。1913年到1916年完成自传体长篇小说三部曲的前两部童年和在人间。1923年完成我的大学。,作者简介,二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运。</p><p>9、海燕 教案 教学目标 1 识记生字词 2 了解作者 3 朗读课文 并在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻的内涵 4 体会 揣摩和学习抒情性语言及多种手法的运用 教学重 难点 1 赏析海燕的形象 领会作品的象征内涵 2 在反复诵读中 揣摩作品的语言和艺术手法 教学方法 讲授法 讨论法 合作探究法 教学过程 一 导入新课 在天昏地暗 电闪雷鸣的天气里 你们喜欢呆在哪里呢 为什么 但是有一种鸟却总。</p><p>10、海 燕 教学设计 教学目标 1 知识与能力 领会作品深刻的象征内涵 理解象征手法在文中的运用及其作用 2 过程与方法 通过反复诵读理解作品的诗情 诗理和诗味 品味本文语言激越奔放强烈的特点 体会比喻 拟人 反复等修辞手法对表达思想情感的作用 理解对比 衬托的运用 3 情感 态度与价值观 让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识 从而培养学生不怕困难 迎难而上的无畏而乐观的精神 教学重点 象征。</p>