语文人教版四年级下册扁鹊治病

语文人教版四年级下册扁鹊治病Tag内容描述：<p>1、扁鹊治病,二街民族小学李忠前,“扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称，他的真名叫秦越人。,活动一：感知扁鹊治病,活动任务：讨论“课文主要讲了一个什么故事？”活动流程：1、自主学习：大声朗读课文，并思考：课文主要讲了一个什么故事？并圈出本课生字词。2、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论、并记录好小组讨论的结果。3、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补。</p><p>2、扁鹊治病,01,学习目标,02,学习字词,1、认识4个生字，会写9个生字；能正确读写本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会人物的想法。3、理解寓言的寓意，体会要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。,学习目标,扁鹊治病,cici,蔡桓公理睬,tngj,敷烫几剂汤药,学习字词,扁鹊治病,binqucici,扁鹊蔡桓公理睬,chngwitngjt。</p><p>3、扁鹊治病,怀仁县何家堡乡实验小学苑永花,蔡桓公扁鹊几剂理睬骨髓肠胃敷烫汤药,1.扁鹊几次拜见蔡桓公想为他治病?2.结果又是如何？3.找出描写时间的句子。,扁鹊治病,扁鹊治病,病在皮肤,时间,病在皮肉之间,病在肠胃,病在骨髓,浑身疼痛,病死了,病状,扁鹊,恐向体内发展,不治还会加深,不治会更加严重,掉头就跑,逃秦,蔡桓公的态度,毫不在意,很不高兴没有理睬,非常不高兴,派人问,派人去。</p><p>4、四年级下册 扁鹊治病 教学设计 长城乡五墩教学点 马燕 教材分析 扁鹊治病 是人教版小学语文教材四年级下册 寓言两则 中的一篇 本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事 主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处 劝他赶快治疗。</p><p>5、问题教学 你准备好了吗 扁鹊治病 教学案例与反思 扁鹊治病 是新课程标准人教版小学语文第八册的一则寓言故事 授课寓言故事目的是要学生在理解文章内容的同时 揭示寓言所蕴含的道理 本文条理较清楚 富有趣味性 以短小 简单 浅显的故事表达了一个深刻的道理 授课这篇文章时 学生对理解文章故事内容掌握得较快 在引导学生理解寓言的寓意时 我采用了问题步步跟进的方法引导学生 在总结全文 引导学生理解寓意时 向。</p><p>6、第二课时 扁鹊治病 一 故事引入 激发兴趣 1 导语 认识了射箭能手纪昌 这节课再来认识一位著名人物 黄帝时代的名医扁鹊 2 关于扁鹊 你知道些什么 学生交流课前收集的资料 教师补充或者课件播放扁鹊的故事 原是传说中黄帝时代的名医 古代统称名医为扁鹊 本文所指的扁鹊 真名秦越人 战国时著名医学家的医学家 不仅精于内科 而且精通妇产科 小儿科 五官科等 相传他在总结前人经验的基础上 创造了望 闻 问。</p><p>7、扁鹊治病,红书小学黄开年,“扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称，他的真名叫秦越人。,理睬敷烫骨髓一剂药扎针蔡桓公,扁鹊说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”,蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。这些做医生的总喜欢给没有病的人治病来显示自己的高明。”,扁鹊说：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”,蔡桓公很不高兴。</p><p>8、扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓,只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”,扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓,只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的。</p><p>9、29 29 寓言两则寓言两则 扁鹊治病扁鹊治病 学案学案 一 一 我能把生字写得正确又美观 我能把生字写得正确又美观 二 我会写二 我会写 当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息后 当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息后 说 说 相关链接相关链接 韩非韩非 约前约前 280280 前前 233 233 战国末期思想家 法家最重 战国末期思想家 法家最重 要的代表人物 原系韩国贵族 要的代表人物 原系韩国贵族 韩非子。</p><p>10、人教版四年级下册人教版四年级下册 29 29 寓言两则寓言两则 扁鹊治病扁鹊治病 教学设计教学设计 福建省龙岩市东肖中心小学福建省龙岩市东肖中心小学 许秋艺许秋艺 教材分析 教材分析 扁鹊治病 是人教版小学语文教材四年级下册 寓言两则 中的一篇 本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事 主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处 劝他赶快治疗 蔡桓公坚信自己没有病 致使延误了病情 小病酿成了大病 病入膏肓 无药。</p><p>11、扁鹊治病扁鹊治病 学习目标 学习目标 1 自主学习本课的生字词 指导书写 蔡 字 正确流利地朗读课文 2 采用 表格 抓关键词 关注细节 等方法讲述故事 3 补充阅读原文中的一段古文 学习重难点学习重难点 抓关键词和关注细节复述故事 核心问题 核心问题 1 认真阅读第 3 4 5 6 自然段 完成 提取关键词 或用简洁的话概括 完成表格 认真观察表格 有什么发现 2 小故事 蕴含着大道理 这就是。</p><p>12、29 寓言两则寓言两则 扁鹊治病扁鹊治病 导学案导学案 重庆市沙坪坝区红糟房小学 童 露 教学目标 教学目标 1 了解扁鹊语言的逻辑关系 链接原文 悟出要防微杜渐的道理 2 根据蔡桓公的言行 分析他的死因 体会不要讳疾忌医 不要固执己见 的道理 教学重难点 教学重难点 目标 1 2 教学过程 教学过程 引入 回顾课文内容 引入 回顾课文内容 今天 我们要学习一则寓言故事 扁鹊治病 通过课 前交流。</p><p>13、武穴市语文主题学习“单元主题结构化”之方法运用课找线索 讲故事 明道理武穴市第二实验小学 李伍珍【设计理念】：如果我们在教学中能够挖掘出文本语言中的惊异力量，文本内容将不再仅仅是由语言的逻辑意义所构成的东西，而是由学生的想象力“栖居”在文本中所看到的生动画面、所体验到的“可能”世界。为此，本节课的学习，我们力图运用“找线索”这一方法，引导学生把握文本故事情节，通过品。</p><p>14、扁鹊治病 导学单问题一：从扁鹊的语言中，你明白了什么？自学建议：1、 默读扁鹊说的这段话，找出每句话中包含的三方面的内容，完成下面的表格。2、 纵向（竖着）观察每一列的变化，联系课文内容，你有什么发现？皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。</p><p>15、29寓言两则二街民族小学 李忠前学习目标：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2、正确、流利、的朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人的正确意见的道理。</p>