语文人教版四年级下册扁鹊治病 找线索.doc

武穴市语文主题学习“单元主题结构化”之方法运用课找线索 讲故事 明道理 武穴市第二实验小学 李伍珍【设计理念】：如果我们在教学中能够挖掘出文本语言中的惊异力量，文本内容将不再仅仅是由语言的逻辑意义所构成的东西，而是由学生的想象力“栖居”在文本中所看到的生动画面、所体验到的“可能”世界。为此，本节课的学习，我们力图运用“找线索”这一方法，引导学生把握文本故事情节，通过品词析句再现文本中的画面，体验“寓言故事、民间故事、神话故事”中的“可能”世界，从而受到“寓言故事、民间故事、神话故事”所蕴涵的思想与文化的熏陶。【学习内容】:1、人教版语文四年级下册扁鹊治病2、猎人海力布世界最初的七天【学习目标】：1、继续培养学生阅读故事的兴趣及讲述故事的能力。2、能够灵活运用“找线索”概括故事主要内容的方法来理解、复述故事。3、了解寓言、民间故事、神话故事的特点，汲取不同体裁故事背后带给我们的精神营养，更好的指引自己的学习、生活，打造属于自己的智慧人生。【学习重难点】：运用“找线索”的方法来学习故事。【学习过程】：一、回顾方法 及时运用1、引导学生回顾：在学习普罗米修斯一文时，我们是运用什么方法来帮助自己讲述故事？2、学生交流：我学会了依据找出事情的起因、经过、结果这条线索来帮助自己讲述故事。3、读名言，让学生明白方法运用的重要性。4、学习寓言故事扁鹊治病：请试着用学到的方法找出这个故事中的线索来？二、合作学习 探索新法 1、让学生再次读寓言故事扁鹊治病，你还能从中找出其他的线索吗？2、学生分小组讨论、交流。3、汇报交流结果：时间前后：有一天过了十来天十来天后又过了十几天五天之后病情变化：皮肤皮肉肠胃骨髓浑身疼痛态度变化：毫不在意很不高兴非常不高兴奇怪主动请治【师小结：通过探索我们发现，线索有很多，故事中的时间、地点、人物、物品、人物感情、事情等都可以作为线索，只要你仔细的去找就会有所发现。】4、指导学生观察交流的线索表：横着看，从这些线索中你有什么发现？竖着看，让学生抓住故事中每个情节的关键词来试着讲故事。5、 师生合作利用找出的线索来共同讲述故事。通过对比，指导学生试着抓住人物的语言、动作、心理活动等把故事讲生动形象。6、思考：你从这则寓言故事当中读懂了什么？【师小结：作家严文井说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。小故事，大道理，读故事就要理解故事背后的道理。】3、 再次运用 掌握方法 学生分小组合作学习猎人海力布世界最初的七天1、 分小组自由选择自己喜欢的一个故事，并完成学习单。2、师生共同交流：猎人海力布故事中的海力布做了哪些事？（以事情的发展为线索）【师小结：瞧，这就是民间故事，人们世代口口相传，讲述着一个个生动曲折的故事，寄托着人类美好的愿望，伴随着人类的成长。】世界最初的七天上帝耶和华世界最初的七天分别为人类创造了什么？（以时间和事物为线索）【师小结：神话故事充满了丰富的想象力，是原始人类认识自然的一种自我表达。】3、自由选择两个故事中你最感兴趣的一部分给大家讲述，鼓励有能力的同学可以试着挑战讲述一个完整的故事。4、适时引导学生明理。四、总结方法 鼓励阅读 猎人海力布学习单找线索：猎人海力布是按什么顺序写的？文中依次讲了哪些小故事？（可以用一句话或小标题的形式概括出来） 画一画：故事中哪些地方最吸引你？（请用“ ”画出来）悟一悟：从猎人海力布的身上，你感受到了什么？ 讲一讲：最吸引你的一个小故事。世界最初的七