语文五年级下册25

语文五年级下册25Tag内容描述：<p>1、自己的花是让别人看的课题、自己的花是让别人看的（第一课时）集体备课设计备 注学习目标：1有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。教学重难点：1理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学流程：第一板块：谈话导入目标：引起学生学习的兴趣，激情朗读流程：在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们。</p><p>2、25自己的花是让别人看的教学目标：1认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看德国风光片，导入新课：1、教师担任导游的角色，并讲解：德。</p><p>3、25 自己的花是让别人看的编写教师 单位 教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。教学重点、难点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学准备：1.德国风光图片。 2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程：一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣。</p><p>4、自己的花是让别人看的（教学反思参考2）这是我国著名语言学家季羡林先生回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花，亲眼所见德国家家户户都花团锦簇、姹紫嫣红的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人。”这种境界颇耐人寻味，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。教学时，为了激发学生的学习兴趣和朗读的欲望，我准备了几幅德国美丽风景的图片与学生一同欣赏，当德国街头美丽的花呈现在孩子们眼前的时候，孩子们一个个都发出了赞叹声: “哇！真美啊！”等孩子们进入情境之后，再让他们仔细。</p><p>5、25 自己的花是让别人看的（教学反思参考1）今天我用一班学生来试讲，效果比第一次执教好多了，同事认可了我的教学路子。我对今天这节课的教学反思如下： 1、 自己的语言还没有达到炉火纯青的地步，没有行云流水般的自然与洒脱。有些过渡的语言还不是很熟练，有些牵强。对学生说的话，我的评价性语言不够准，不够活。没有适时地将学生的心灵唤起，适时地激励和唤醒学生的求知欲。我想我应该丰富自己的内涵，不断的学习、读书，积累自己的语言。还要倾听学生的回答，尊重学生、理解学生。用宽广的胸怀和博爱去引导学生的思想。 2、 自己在教。</p><p>6、自己的花是让别人看的（教学反思参考3）自己的花是让别人看的这篇课文向学生展示了德国这个奇特的国家的与众不同之处，在本课教学中我首先抓住 “多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句赞叹，提出贯穿全文的大问题，引导学生去研读课文，通过朗读去欣赏感受奇丽的景色，去理解体会德国这个民族的奇特，然后再理解“我为人人，人人为我”使学生从中受到启发，有所收获。反思这节课，我觉得主要有以下的收获：一、精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。文章能够感动我，未必能感动学生。因为学生的生活经历与文本有较大的差距，怎。</p><p>7、教 学 过 程教学行为学习行为备注一、复习课文1.有感情地朗读课文第二自然段。2.说说哥廷根的美丽是什么？二、品读课文，再感“美丽”1.引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：3。</p>