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文档简介

教 学 过 程教学行为学习行为备注一、复习课文1.有感情地朗读课文第二自然段。2.说说哥廷根的美丽是什么？二、品读课文，再感“美丽”1.引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）4.有感情地朗读这一段，用肯定的语气读出花之美。5.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？“人人为我，我为人人。”7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。三、前后呼应，三感“美丽”：1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？3.你从文中了解了什么？使得季羡林在文中这样写道：“奇异的景色！奇特的民族！仿佛又回到了四五十年前，我做的花的梦，做的思乡的梦。”4.有感情地朗读这一句话。四、总结朗读全文，谈读后的感受。1.选择自己喜欢的方式读课文第二自然段。：2.指名说哥廷根的美丽指什么？。1.品读课文，2.再读第三自然段。理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”， 体会花之多，花之美。3.思考：作者在德国看到了的景色？4.有感情地朗读这一段，读出花之美。5.读出示的句子。6.理解：耐人寻味。回答：对“人人为我，我为人人”的理解。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。1.读了第二、三自然段后，答你对这句话的理解？2.生答，他会想起什么？3.生答，从文中了解到又回到了四五十年前，一个花的梦，一个思乡的梦。”4.有感情地朗读全文。总结全文，谈读后的感受。作业读了课文，你觉得哥廷根之美，还美在什么？板书设计25.自己的花是让别人看的
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