语言生活的历史进程

语言生活的历史进程Tag内容描述：<p>1、周有光,语言生活的历史进程,1949年，上海解放后回国。任复旦大学经济研究所和上海财经学院教授，著有新中国的金融问题。业余从事语言文字研究，他参与制订汉语拼音方案，主持汉语拼音正词法基本规则的制订。1961年出版该课讲义汉字改革概论，是系统论述“汉字改革”的开山之作。1979年，出席国际标准化组织的文献技术会议，该组织认定汉语拼音方案为拼写汉语的国际标准。参与制订聋人教育用的汉语手指字母方案和汉语手指音节设计。1980年，任翻译不列颠百科全书的中美联合编审委员会和顾问委员会中方三委员之一。1984年起，出版中译本简明。</p><p>2、语言生活的历史进程 背景材料 语言是人类最重要的交际工具 一 语言和说话 每个正常的人都会说话 这就像每个人都用两条腿走路一样 极其平常 正因为它太平常了 一般人才不去想它究竟是怎么一回事情 其实 平常的事情往。</p><p>3、语言生活的历史进程 教学目标 一 知识教育目标 1 引导学生进入语言知识世界 引起学生对这个世界的兴趣 2 注意说明文文体的特点 二 能力培养目标 1 体会文章条理清楚 语言简明 通俗易懂的特点 2 针对这篇文章有争议。</p><p>4、周有光 语言生活的历史进程 1949年 上海解放后回国 任复旦大学经济研究所和上海财经学院教授 著有 新中国的金融问题 业余从事语言文字研究 他参与制订汉语拼音方案 主持汉语拼音正词法基本规则的制订 1961年出版该课。</p><p>5、周有光 语言生活的历史进程 有高度发达的语言是人和动物区别开来的根本标志之一 而书面语的发展历程则标志着人类社会的文明进程 作者简介周有光 1906年1月13日生于江苏省常州市 后来迁居苏州 1923年开始就学上海圣约。</p><p>6、语言是人类最重要的交际工具 列宁 有高度发达的语言是人和动物区别开来的根本标志之一 而书面语的发展历程则标志着人类社会的文明进程 作者 周有光2007 6 语言生活的历史进程 周有光 1906年1月13日生于江苏省常州市。</p><p>7、语言是人类最重要的交际工具 列宁 有高度发达的语言是人和动物区别开来的根本标志之一 而书面语的发展历程则标志着人类社会的文明进程 作者 周有光2007 6 语言生活的历史进程 周有光 1906年1月13日生于江苏省常州市。</p><p>8、周有光 语言生活的历史进程 1949年 上海解放后回国 任复旦大学经济研究所和上海财经学院教授 著有 新中国的金融问题 业余从事语言文字研究 他参与制订汉语拼音方案 主持汉语拼音正词法基本规则的制订 1961年出版该。</p><p>9、语言生活的历史进程 教学目标 1 引导学生进入语言知识世界 引起学生对这个世界的兴趣 2 注意说明文文体的特点 1 体会文章条理清楚 语言简明 通俗易懂的特点 2 针对这篇文章有争议的问题 引导学生有组织地探究 以培养学生的探究精神和实践能力 课时安排 3课时 教学步骤 一 导入新课 有高度发达的语言是人和动物区别开来的根本标志之一 而书面语的发展历程则标志着人类社会的文明进程 板书 语言生活的。</p><p>10、语言生活的历史进程 学案 一 明确说明对象 任何一篇说明文都有确定的说明对象 或者是事物 或者是事理 明确说明对象 有助于明确目标 抓住重点 集中阅读注意力 1 请问本文的说明对象是什么 它属于事物还是事理 2 试举出我们学过的另外的说明文 并指出它们的说明对象 二 说明的顺序和方法 这有助于帮助我们把握作者介绍说明对象时的思路和技巧 1 请说明整篇教学设计 文章的说明顺序 2 请说明各个部分的。</p><p>11、第 1 页 共 3 页 语言生活的历史进程语言生活的历史进程 教学设计之二教学设计之二 教学设想 本文篇幅较长 但条理清楚 学生不难看懂 因 此本课教学定位于理清全文思路 培养学生筛选信息 和概括的能力 教学过程 一 明确说明对象 任何一篇说明文都有确定的说明对象 或者是事 物 或者是事理 明确说明对象 有助于明确目标 抓住重点 集中阅读注意力 1 本文的说明对象是什么 它属于事物还是事 理 2。</p><p>12、第 1 页 共 15 页 语言生活的历史进程语言生活的历史进程 教学设计之一教学设计之一 语言生活的历史进程 语言是人类最重要的交际工具 一 语言和说话 每个正常的人都会说话 这就像每个人都用两条 腿走路一样 极其平常 正因为它太平常了 一般人 才不去想它究竟是怎么一回事情 其实 平常的事情 往往隐含着极不平常的奥妙 谁能够看到并且揭示这 个奥妙 谁就能够推动科学的发展 牛顿看到成熟的 苹果从树上。</p><p>13、周有光 语言生活的历史进程 教学目标 一 知识教育目标1 引导学生进入语言知识世界 引起学生对这个世界的兴趣 2 注意说明文文体的特点 二 能力培养目标1 体会文章条理清楚 语言简明 通俗易懂的特点 2 针对这篇文章有争议的问题 引导学生有组织地探究 以培养学生的探究精神和实践能力 三 德育渗透目标引导学生了解语言世界 培养热爱语言的感情 积极参与建设这个语言世界 重点 难点及解决办法 体会文章条。</p><p>14、周有光 语言生活的历史进程 教学目标 一 知识教育目标1 引导学生进入语言知识世界 引起学生对这个世界的兴趣 2 注意说明文文体的特点 二 能力培养目标1 体会文章条理清楚 语言简明 通俗易懂的特点 2 针对这篇文章有争议的问题 引导学生有组织地探究 以培养学生的探究精神和实践能力 三 德育渗透目标引导学生了解语言世界 培养热爱语言的感情 积极参与建设这个语言世界 重点 难点及解决办法 体会文章条。</p><p>15、周有光 语言生活的历史进程 有高度发达的语言是人和动物区别开来的根本标志之一 而书面语的发展历程则标志着人类社会的文明进程 作者简介周有光 1906年1月13日生于江苏省常州市 后来迁居苏州 1923年开始就学上海圣约翰大学 1925年上海发生 五卅惨案 随同全体同学和华籍教授离校 改读离校师生创办的光华大学 1927年毕业 1928年至1949年 任教于光华大学 江苏和浙江教育学院 任职新华银行。</p><p>16、语言生活的历史进程学案一、明确说明对象。 任何一篇说明文都有确定的说明对象，或者是事物，或者是事理。明确说明对象，有助于明确目标，抓住重点，集中阅读注意力。 1、请问本文的说明对象是什么？它属于事物还是事理？ 2、试举出我们学过的另外的说明文，并指出它们的说明对象。 二、说明的顺序和方法。 这有助于帮助我们把握作者介绍说明对象时的思路和技巧。 1、请说明整篇教学。</p><p>17、语言生活的历史进程学案一、明确说明对象。 任何一篇说明文都有确定的说明对象，或者是事物，或者是事理。明确说明对象，有助于明确目标，抓住重点，集中阅读注意力。 1、请问本文的说明对象是什么？它属于事物还是事理？ 2、试举出我们学过的另外的说明文，并指出它们的说明对象。 二、说明的顺序和方法。 这有助于帮助我们把握作者介绍说明对象时的思路和技巧。 1、请说明整篇教学。</p><p>18、周有光,语言生活的历史进程,1949年，上海解放后回国。任复旦大学经济研究所和上海财经学院教授，著有新中国的金融问题。业余从事语言文字研究，他参与制订汉语拼音方案，主持汉语拼音正词法基本规则的制订。1961年出版该课讲义汉字改革概论，是系统论述“汉字改革”的开山之作。1979年，出席国际标准化组织的文献技术会议，该组织认定汉语拼音方案为拼写汉语的国际标准。参与制订聋人教育用的汉语手指字母方。</p><p>19、语言是人类最重要的交际工具-列宁,有高度发达的语言是人和动物区别开来的根本标志之一，而书面语的发展历程则标志着人类社会的文明进程。,作者:周有光 2007、6,语言生活的历史进程,周有光，1906年1月13日生于江苏省常州市，后来迁居苏州。1923年开始就学上海圣约翰大学；1925年上海发生“五卅惨案”，随同全体同学和华籍教授离校，改读离校师生创办的光华大学，1927年毕业。1928年至19。</p>