在烈日和暴雨下

在烈日和暴雨下Tag内容描述：<p>1、在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下读后感读后感 李梦婕 在烈日和暴雨下节选自骆驼祥子 ，是老舍先生 写的整本书的一个片段，描述了处境窘迫的拉车夫祥子拉 车时的遭遇。其中，最值得人品味的莫过于细致的景物描 写。 文章刚落笔就为我们铺垫了不少景物：火辣辣的太阳、 “似云非云似雾非雾”的灰气、街上挂着灰土的柳树，这 些无不写出六月天气的酷热。到了后面，这种酷热被凸显 的淋漓尽致：“铺户门前的铜牌好像也要晒化”虽夸张却 不失真实感，表现出天气的酷热至极，为下文祥子拉车的 艰难做了一个很好的铺垫。于是，故事在这样的环境下发。</p><p>2、1 在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下 教学设计教学设计 教学目的教学目的 1、认识旧中国劳动人民的苦难生活，体悟作者对祥子悲惨遭遇的同情和对黑暗社会的控诉的 感情。 2、掌握本文抓住特征，有层次地描写景色变化，以景物描写烘托人物的艺术特色。 3、掌握本文注重运用心理描写刻画人物的写作方法。 4、体味文中准确生动、精妙传神的语言。 课时安排课时安排 二课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、导入 由以前曾学过的老舍的散文济南的冬天引出对老舍的介绍，在过去介绍的基础上，突出老 舍的平民家庭出身及与劳动人民的密切联系。。</p><p>3、1 七七 在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下 学习目标： 1. 学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。 2. 学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。 3. 学生能有感情地诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言，并能模仿写作。 学习重点： 1. 学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。 2. 学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。 课时安排： 两课时 学习过程 第一课时 课前学习： 1. 认真反复阅读课文，预习课内生字词 ，将你认为易读错写错的。</p><p>4、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”七 在烈日和暴雨下学习目标：1. 学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。2. 学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。3. 学生能有感情地诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言，并能模仿写作。学习重点：1. 学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。2. 学生通过阅读能体会景物描写。</p><p>5、在烈日和暴雨下教案康荣一中：肖文静 一、感知背景本文节选自长篇小说骆驼祥子，写于20世纪30年代中期。那个时期的北平，兵荒马乱，民不聊生，特务横行，官吏凶暴，人民处在水深火热之中。车夫祥子厌恶他的老婆虎妞，不愿在家待着；虎妞因把一间屋子借给小福子使用，也不愿祥子在家。这天，祥子因天气热，想白天在家，晚上出去拉活，可虎妞嫌他碍事，硬把他轰出去干活。“他一声没出，喝了一瓢凉水。</p><p>6、在烈日和暴雨下教学设计2教学目标 1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。 2、了解自然环境描写的作用。 教学重点 认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。 教学难点 写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。 第一课时 一、导入 同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？你们知道在旧社会里穷苦劳动人民是怎样生活的吗？ 二、老舍和作品简介 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。1951年获“人民艺术家”光荣称号。 节选情节：祥子。</p><p>7、在烈日和暴雨下教案教学目标：1、体会旧社会底层劳动者命运的悲惨。 2、学习本文用准确生动的语言描绘人物心理感受和景物的方法，理解环境描写对烘托人物命运、突出主题的作用。3、认识造成祥子为代表的底层劳动者悲惨遭遇的社会根源，即封建社会的黑暗冷酷。教学重点：1理解祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其悲惨命运。2体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。教学难点：祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题作用。教学过程：一、导入：观影片片段，认识祥子，了解骆驼祥子（一）观影片片段，。</p><p>8、,精彩片断劝告无知者可以无畏，可怕的是无知者无所谓1、年轻人犯错误，上帝都可以原谅，何况是一个普通的老师。但请你记住：上帝可以原谅的事，社会不一定原谅；老师能够原谅的事，老板不一定会原谅。2、年轻就是资本，但年轻是学习知识和打拼事业的资本，而不是放纵自己和庸碌生活的理由。请你记住：不要以为年轻就一切还来得及，来不及的不是年龄，而是在岁月流逝中所错过的一切。3、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。</p><p>9、江苏省大丰市第七中学九年级语文 第二单元在烈日和暴雨下教案教学目的1学习具体细致地描绘人物形象的写法。2学习以自然环境的描写烘托人物的写法。3认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。教学重点认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。教学难点祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。教学设想这段。</p><p>10、在烈日和暴雨下课时设计唐河县大河屯镇二初中 蔡霞 教学模式：唐河县“学探测”三步六环模式学习目标：1学习本文富于表现力的语言。2学习以自然环境描写烘托人物的写法。3、学习细致的心理描写。学习过程与方法：朗读 通过各种形式的朗读，体会精彩的自然环境描写，并分析其作用。情感目标：1、认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。2、珍惜现在的美好时光。重点：1以自然环境描写烘托人物的写法。2细致的心理描写。难点：写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。教学过程：一、导入新课同。</p><p>11、走进烈走进烈 日日 走近暴雨走近暴雨 写出写出 夏雨来势凶猛，铺天盖地。夏雨来势凶猛，铺天盖地。 写出写出 暴雨落下时冲势猛，力量暴雨落下时冲势猛，力量 足足。 比喻、排比、反复、夸张，突出天气的酷热和比喻、排比、反复、夸张，突出天气的酷热和 憋闷。憋闷。 夸张，形象写出了夏日太阳光强烈的程夸张，形象写出了夏日太阳光强烈的程 度。度。 拟人，形象、生动地写出了天气又热又干拟人，形象、生动地写出了天气又热又干 燥。燥。 比喻，形象生动地写出了雨写得又大又比喻，形象生动地写出了雨写得又大又 急。急。。</p><p>12、读在烈日和暴风雨下有感自从读了着名现代作家老舍的短篇小说在烈日和暴风雨下后，我想到很多、很多。我想到了老舍先生的那支笔，那是一支神笔，是一支能写出让人感觉到一种内心深处震撼的笔。旧社会的黑暗残酷与底层生活的小人物的悲惨命运，无一例外的悲惨结局，这一切的触目心惊是来源于老舍先生那支能滴出血与泪来的笔。在烈日和暴风雨下通过描写烈日和暴风雨的景物，把一个热得让人难耐、冷得使人哆嗦的世界逼真地烘托出来，而在这种恶劣的环境下，祥子还是要出去拉车，在拉车过程中，表现了祥子为了为了生计而在暴雨中挣扎的悲惨命运。</p><p>13、A 基础储备卷时间（30分钟） 分值（50分）1.给加点字注音。（8分）打盹（ ） 胆怯（ ）汲水（ ） 瀑布（ ）吆喝（ ） 发痧（ ）粘汗（ ） 往上漾（ ）2.依据句意，依次填空最恰当的是（ ）。（2分）每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就 过去，赶不上新汲的水，就跟驴马在水槽里 一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头 到地上，永不起来。一阵风过去，天暗起来，灰尘全 到半空。风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风 走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。A.跑 喝 倒 浮 刮B.走 饮 跌 飘 吹C.奔 灌。</p><p>14、教学目的1学习具体细致地描绘人物形象的写法。2学习以自然环境的描写烘托人物的写法。3认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。教学重点认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。教学难点祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。教学设想这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环。</p><p>15、在烈日和暴雨下教学设计教学目的1、认识旧中国劳动人民的苦难生活，体悟作者对祥子悲惨遭遇的同情和对黑暗社会的控诉的感情。2、掌握本文抓住特征，有层次地描写景色变化，以景物描写烘托人物的艺术特色。3、掌握本文注重运用心理描写刻画人物的写作方法。4、体味文中准确生动、精妙传神的语言。课时安排二课时教学过程第一课时一、导入由以前曾学过的老舍的散文济南的冬天引出对老舍的介绍，在过去介绍的基础上，突出老舍的平民家庭出身及与劳动人民的密切联系。简要介绍长篇小说骆驼祥子，大体概括小说节选部分的主要内容，明确本课学习。</p><p>16、在烈日和暴雨下教学反思（一）激活语言层课堂人生，人生课堂，是我所追求的课堂境界。对于在烈日和暴雨下一课，我首次完全采用了剧本式的教案。但是本课的问题设计依旧深深扎根于文本之中，立足于文本本身的语言点，内容点之上。引导学生在文本之中穿梭滑行，引领学生从文本的浅层进入文本的深层，从语言层到内容层进而思想层，同时，问题本身所指向的情感色彩带着曲折转换，高低起伏，使得全课犹如一出人生悲喜剧，在课堂中次第上演。序幕：在夏日炎炎，雷雨阵阵的时候，你可能在干什么？由学生生活谈起，轻松的话题，过渡到旧社会中那个。</p><p>17、月 日总第 课时课题：在烈日和暴雨下教学目标：1能整体感知课文，把握小说的内容。2体会烈日之烈。3初步体会景物描写和心理描写对刻画人物的作用。4体会准确生动、精确传神的语言。教学重点：体会烈日之烈 教学难点：怎样表现烈日之烈的教学过程： 第一课时一、导入新课：同学们一定记得有一位著名的作家曾把济南的冬天描绘得俏丽秀美，如诗如画。这位作家就是我们非常熟悉的人民艺术家老舍。他的代表作长篇小说骆驼祥子曾被称为“时代的葬歌”，自1935年问世以来，一直深受读者的喜爱。今天我们来共同学习从这部小说中节选的一个片段。二。</p><p>18、九年级语文（上）第二单元教案七、在烈日和暴雨下教材分析：本文选自骆驼祥子第十八章。祥子为了养家糊口，不得不拼命拉车。天气影响着人力车夫的生计甚至性命，课文具体描绘了祥子在烈日和暴雨下“挣命”的场面。本文语言生动、平易，富有浓郁的京味，同时大量使用了短句、排比句，语句节奏急促，带有强烈的感情色彩，对暴风雨的多角度、多侧面的描绘，展示了人物生存的恶劣环境。本文景物描写十分成功，抓住景物特征多角度有层次地来写。通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的。</p>