浙科版高中生物

浙科版高中生物Tag内容描述：<p>1、第4节 细胞核 细胞膜 细胞质 细胞核 1 真核 细胞 绝大部分有个细胞核 植物成熟的筛管细胞和哺乳动 物成熟的红细胞无核 少数细胞多核 2 一、有关细胞核的叙述 细胞中最大的细胞器 遗传物质贮存和复制场所 细胞质控制中心 细胞进行生命活动所必需的 3 资料分析 资料1变形虫切割实验 讨论：讨论：1 1、分析资料3你可以得出什么结论？ 变形虫的生命活动主要由细胞核控制， 细胞核与细胞质相互依存，不能单独存在 。细胞是一个有机统一整体。 细胞核具有什么功能？ 二、细胞核的功能 4 资料分析 资料:单细胞伞藻的嫁接和核移植实验 讨论：讨论。</p><p>2、浙科版高中生物实验 浙科版高中生物实验汇总必修一分子与细胞（共19个）【活动】1. 检测生物组织中的油脂 P102. 检测生物组织中的糖类和蛋白质 P143. 模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系 P234. 观察多种多样的细胞 P255. 验证活细胞吸收物质的选择性 P286. 观察叶绿体 P397. 观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原 P558. 探究PH对过氧化氢酶的影响 P669. 光和色素的提取与分离 P8710. 探究环境因素对光合作用的影响 P9411. 观察细胞的有丝分裂 P10612. 制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片 P11113. 收集有关干细胞研究进展的资料 P。</p><p>3、感受 困惑 对策 感 受 一、与人教版的教材相比，浙科版的教材版面、 栏目比较简洁明了，章节的前后顺序的处理要自 然些，内容选择和编排与课程标准对应性比较强 ，对学生来讲留下的知识“死角”比较少，内容呈 现比较注意现在高中学生的阅读能力和阅读特点 ，也比较接近现在教师的教学方式。但教材为教 师建立创造性的教学留下的空间和条件与人教版 比较稍少一些，可能会造成教师教学方式也比较 单一。 （一）两种教材设计栏目不同，浙科版栏目设计简洁明 了。 人教版的教材中栏目有：问题探讨、本节聚焦、资料分 析、相关信息、思考与讨。</p><p>4、选修3现代生物科技专题教 学案例剖析及体会 第一章 基因工程 本章教材内容特点：本专题的内容基本上已经在人教版必修 2中涉及过，本专题主要增加了基因工程诞生的理论基础和技术基 础内容，目的是使学生正确认识科学与技术的关系；同时在原有 基因工程的操作步骤内容中增加了目的基因的获取方法、受体细 胞的筛选等较详细的知识。增加了基因工程的发展前景内容，体 现了课程的时代性。 教材处理：本专题的前二节内容是核心，且对学生来说抽象、 微观。但由于通过人教版必修2的学习，学生已形成了学习本专题 所必需的核心概念，也基本了解。</p><p>5、浙科版高中生物现代生物科技专题（选修3）教学建议第一章 基因工程一、课标内容：1.简述基因工程的诞生2.简述基因工程的原理及技术3.举例说出基因工程的应用4.简述蛋白质工程二、教学要求第一节 工具酶的发现和基因工程的诞生基本要求1.说出基因工程的含义并指出基因工程的主要内容2.说出限制性核酸内切酶的含义及作用特点3.说出DNA连接酶的作用4.简述质粒的含义、特性及其在基因工程中的作用发展要求解释限制性核酸内切酶、DNA连接酶和质粒在基因工程诞生中的意义说明1.限制性核酸内切酶只要求了解教材中的2种限制性核酸内切酶的碱基识别。</p><p>6、第一章 生物科学与农业二、植物的病虫害防治方针：“预防为主，综合防治”原理：根据有害生物和环境之间的相互关系，充分发挥自然控制因素的作用，因地制宜地采取综合防治措施，将有害生物控制在 经济允许受害水平之下，以获得最佳经济、生态和社会效益。农作物病虫害综合防治方法：1）植物病虫害的调查：依据调查目的、要求和对象不同可分为基本情况调查、定点系统调查和病虫害防治效果调查等。一般采用取样的方式进行调查。取样方式有五点式、棋盘式、对角线式、直线式、“Z”字形式等。发病单位数发病率 100% 调查单位数（能初步了解病。</p><p>7、第2节 自由组合定律1.两对相对性状杂交试验中的有关结论（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。(2) F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：1YYRR 1/16YYRr 2/16亲本类型双显（Y_R_） YyRR 2/16 9/16 黄圆YyRr 4/16纯隐（yyrr） yyrr 1/16 1/16 绿皱YYrr 1/16 重组类型单显（Y_rr） YYRr 2/16 3/16 黄皱yyRR 1/16。</p><p>8、浙江省杭州地区（含周边）重点中学2014-2015学年高二生物上学期期中联考试题浙科版考生须知：1.本卷满分100分，考试时间90分钟；2.答题前，在答题卷密封区内填写班级、学号和姓名；座位号写在指定位置；3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效；4.考试结束后，只需上交答题卷。一、选择题I（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题给出的ABCD四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.下列有关水和无机盐的叙述，错误的是 A.水是细胞中含量最多的化合物 B.哺乳动物血液中Ca2+含量低会引起抽搐C. Mg2+是叶绿素的必要成分 D. F。</p><p>9、课时跟踪检测(八)DNA的分子结构和特点一、选择题1科学家分别用35S和32P标记T2噬菌体的不同的有机物。下列被标记的部位组合正确的是()A B.C D.2下列关于DNA分子结构的叙述，不正确的是()A每个DNA分子一般都含有四种脱氧核苷酸B每个DNA分子中的碱基、磷酸、脱氧核苷酸、脱氧核糖的数目是相等的CDNA分子中每个脱氧核糖上均连着一个磷酸和一个碱基D某双链DNA分子片段中如果有40个腺嘌呤，就一定同时含有40个胸腺嘧啶3某同学在实验室尝试搭建DNA分子模型，他用一种长度的塑料片代表A和G，用另一长度的塑料片代表C和T，那么由此搭建而成的DNA双。</p><p>10、课时跟踪检测(三)减数分裂中的染色体行为(1)一、选择题1下图染色体中表示近端着丝粒染色体的是()2以下为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。按分裂时期的先后排序，正确的是()A BC D3下列关于减数分裂过程的叙述中，不正确的是()A配对的染色体各自具有一定的独立性B不同对的同源染色体之间是可发生自由组合的C一个四分体中含有四条染色单体D配对的同源染色体一同移向哪一极是随机的4细胞减数第一次分裂过程中不会出现()A同源染色体配对B四分体中的非姐妹染色单体之间交叉互换C同源染色体彼此分离D姐妹染色单体分离5.(江苏高考改编)。</p><p>11、第五章 生物的进化1物种是一种自然的类群，不同种的个体之间存在着生殖隔离2不同的环境生活着不同的生物，这些生物在结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点，构成了生物的多样性。3生物界虽然在类型上具有巨大的多样性，但在模式上却具有高度的统一性。4进化的材料可遗传变异；进化的动力选择；进化的结果适应性；进化的本质基因频率的改变。考试内容必考加试生物的多样性、统一性和进化(1)生物多样性和统一性的实例(2)进化论对多样性和统一性的解释abab 进化性变化是怎样发生的(1)选择是进化的动力(2)种群的基因库、基因频率、。</p><p>12、第二章 染色体与遗传一、知识达标|用课标之要求自检所学知识课标要求1阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化知识回顾1减数分裂发生的场所、概念是什么？2减数分裂过程是怎样的？各时期有何特点？3减数分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化情况是怎样的？(用坐标曲线图表示)课标要求2举例说明配子的形成过程知识回顾1简要说明精子的形成过程和特点。2简要说明卵细胞的形成过程和特点。3比较精子和卵细胞形成过程的异同。课标要求3举例说明受精过程知识回顾1说出受精过程。2减数分裂和受精作用的意义有哪些？课标要求4概述伴性遗。</p><p>13、章末质量检测（三） 遗传的分子基础(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(每小题2分，共50分)1在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是()A孟德尔的豌豆杂交实验 B摩尔根的果蝇杂交实验C肺炎双球菌活体转化实验 DT2 噬菌体侵染大肠杆菌实验解析：选D孟德尔通过豌豆杂交实验，发现了基因的分离定律和自由组合定律；摩尔根通过果蝇杂交实验，证明了基因在染色体上；肺炎双球菌的活体转化实验，只证明了S型菌中存在转化因子，并没有证明DNA是遗传物质； T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，运用同位素标记法，证明了DNA 是遗传物质。2美国。</p><p>14、课时跟踪检测（三） 减数分裂中的染色体行为 （基础层级卷）一、选择题1卵细胞和精子形成过程中的不同点是()A染色体复制B细胞质的分裂C纺锤丝的形成 D染色体着丝粒分裂解析：选B精子和卵细胞形成过程中都有染色体的复制，A错误；精子形成过程中，细胞质都是均等分裂的，而卵细胞形成过程中，初级卵母细胞和次级卵母细胞的分裂都是不均等的，B正确；精子和卵细胞形成过程中都会出现纺锤丝，都有染色体着丝粒的分裂，C、D错误。2某动物的卵原细胞有6条染色体，在初级卵母细胞中出现四分体时的着丝粒数和四分体数分别是()A6和12 B6和3C12和6 。</p><p>15、第三节遗传与人类健康1人类遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。2人类遗传病可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。患有单基因遗传病和多基因遗传病的个体都是由致病基因引起的，但患有染色体异常遗传病的个体不是由致病基因引起的。3遗传咨询是由咨询医师和咨询对象(遗传病患者本人或其家属)就某种遗传病在家庭中的发生情况及再发风险、诊断和防治上所面临的问题，进行一系列的交谈和讨论，使患者或其家属对该遗传病有全面的了解，选择最适当的决策。可分为婚前咨询、出生前咨询、再发风险咨询等。4近亲结婚可导致。</p><p>16、第三章 遗传的分子基础一、知识达标用课标之要求自检所学知识课标要求1概述核酸是遗传物质的证据知识回顾1肺炎双球菌转化实验过程是如何设计的？分别得出什么结论？2如何标记噬菌体？3噬菌体侵染细菌实验过程及结论是怎样的？4如何理解烟草花叶病毒的侵染实验？5生物的遗传物质是什么？为什么说DNA是主要的遗传物质？课标要求2概述DNA分子结构的主要特点知识回顾1DNA分子结构有哪些主要特点？2DNA分子中碱基的比例和数量之间的规律是怎样的？3如何应用碱基互补配对原则进行相关计算？课标要求3概述DNA分子的复制知识回顾1DNA复制需要什么。</p><p>17、1,第五节 光合作用,2,比一比：自养生物和异养生物,可以进行光合作用把无机物合成有机物的生物,所有直接或间接依靠光合产物生活的生物,植物、藻类和某些细菌,人、动物、真菌和大 部分细菌,是否能直接利用无机物合成自身有机物,3,光,填一填：以下图示中圆圈和方框分别代表什么？,O2,H2O,CO2,叶绿体,有机物,4,试一试：给光合作用下一个完整的定义？,光合作用：是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。,说一说：光合作用的条件、场所、原料和产物？,5,叶片中的叶肉细胞,绿叶,叶肉。</p><p>18、1具有相对性状的亲本无论正交、反交，F1都是黄色圆形，F2中出现黄色圆形、绿色圆形、黄色皱形和绿色皱形，这四种表现型比例接近于9331。2孟德尔在对自由组合现象解释中认为两对相对性状分别由两对等位基因控制，F1的基因型为YyRr。F1可以产生四种数量相等的配子。受精时，它们是随机结合的。3测交实验，即让子一代与隐性纯合子(yyrr)杂交，产生4种类型的后代：黄圆、黄皱、绿圆、绿皱。其比例接近于1111。4测交结果表明F1在形成配子时，不同对的基因是自由组合的。5控制不同性状的基因的分离和组合是互不干扰的，F1在形成配子时，决定同一。</p><p>19、课时跟踪检测(八)DNA的分子结构和特点一、选择题1科学家分别用35S和32P标记T2噬菌体的不同的有机物。下列被标记的部位组合正确的是()A B.C D.2下列关于DNA分子结构的叙述，不正确的是()A每个DNA分子一般都含有四种脱氧核苷酸B每个DNA分子中的碱基、磷酸、脱氧核苷酸、脱氧核糖的数目是相等的CDNA分子中每个脱氧核糖上均连着一个磷酸和一个碱基D某双链DNA分子片段中如果有40个腺嘌呤，就一定同时含有40个胸腺嘧啶3某同学在实验室尝试搭建DNA分子模型，他用一种长度的塑料片代表A和G，用另一长度的塑料片代表C和T，那么由此搭建而成的DNA双。</p><p>20、第二章 染色体与遗传一、知识达标|用课标之要求自检所学知识课标要求1阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化知识回顾1减数分裂发生的场所、概念是什么？2减数分裂过程是怎样的？各时期有何特点？3减数分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化情况是怎样的？(用坐标曲线图表示)课标要求2举例说明配子的形成过程知识回顾1简要说明精子的形成过程和特点。2简要说明卵细胞的形成过程和特点。3比较精子和卵细胞形成过程的异同。课标要求3举例说明受精过程知识回顾1说出受精过程。2减数分裂和受精作用的意义有哪些？课标要求4概述伴性遗。</p>