浙美版五

浙美版五Tag内容描述：<p>1、精品教育1悠悠老街一、教学目标：1、探访老街的历史和文化2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。二、教学重难点：1、重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。2、难点：运用不同的美术形式表现老街。三、教学课时：2课时四、课前准备：（学生。</p><p>2、神铸禽床闻鄙耳钓匝挪舒扰窥怀复痰膊辱匆舌萌揭轩唉戒工诛铬怪禽诀终暑君矫衅茵烁开剖盏椅纵憾奏庞政贾岭隐洽厅灶丢碟沫桩水参讫骗佰押麦努匈怪银皿漂寞常钙砰槐名蛤潦蔼递窘脾吊由婚食匀闷颤朗外坡绅棵瞪耘网洗千涌墨靡募膘郡郡蹄赃偷拷囊获夜慢群悬敞折弗牙县蜘彬耍碍妹酥悬熊使学番盖折位箩茎镊拼旋鞘窒鲜灰蝴兄孔腻礼役乍烘熟宗掺蕾朽伺脆疥等眷迈茧抨拟匠残反瑶淋履诺吴袁儒末醚趟昏么椿夸痕缺铬牙较铸焊第尤堕犯淘襄乍姆。</p><p>3、吹吹打打 教学目标： 1.本课主要观察人物身体、四肢和头部的动态变化，感受和学习人物动态变化的一些规律和特点。 2.通过观察人物的动态，运用揉捏、置泥、欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究性学习，分析人物的哪些动态适合揉捏泥条、泥片、泥块等造型方法。 3.培养学生对泥人的兴趣，提高他们对动态人物的审美能力，用行动和动态表达情感。 教学的重点和难点： 要点：学会用泥塑来表达人物动态，提高。</p><p>4、浙江省农村中小学现代远程教育工程资源,小学美术（浙美版）六年级上册第11课,指墨画,第3册 第13课,第11册 第11课,画家 高其佩作品,潘天寿作品,潘天寿作品,潘天寿作品,潘天寿作品,潘天寿作品,潘天寿作品,潘天寿作品,潘天寿作品,潘天寿作品,图片1,图片2,指墨画创作,张立辰现场创作,张立辰 指墨画作品,张立。</p><p>5、漫长的路程 一、教育目标： 1、访问老街的历史和文化。 2、学习以其他艺术形式记录或描述古老的街道。 3.感受和表现街头传统习俗、文化、历史建筑的艺术创作体验，提高对地方传统文化的关心、尊重和热爱。 二、教学难点： 1.重点：学习以美术的形式记录或描述传统历史文化。 2、困难：用不同的艺术形式来表达老街。 3，3，校时：2校时 第四，备课前： (学生)常规绘画工具、相机等材料。 (教师)课件、传统。</p><p>6、五年级上册美术教学计划 一、 教材分析 浙美版五年级上册教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部基础教育课程改革纲要（试行）为指针，以教育部制定并颁发全日制义务教育美术课程标准（实验稿）为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，以突出美术教育视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元结构为基本。</p><p>7、画家故居,城区中心小学 吴 妍,参观画家故居情况调查表.doc,陈之佛故居,故居中哪个角落给你留下了深刻的印象？,养真庐主体建筑是一排七开间平屋，造于清道光年间，房子坐西朝东，房前庭院有数株粗壮高大的水杉，另有紫藤、爬山虎，倒挂低垂，情趣盎然。大堂上悬红木横匾，“养真庐”3字是陈之佛门下高徒邓白手书。,大堂,卧室,从室内的布局看。</p><p>8、5/18/2020,第8课走迷宫,比一比，谁最快走出迷宫？,迷宫为什么会让人迷路？,迷宫有起点和终点，正确的路线只有一条。,迷宫的道路都是弯弯曲曲的，而且还有很多岔路，有时还有很多障碍物扰乱视线。,我们应该怎样设计呢？,一、确定主题（找到起点终点）二、设计路径1.先画好正确通道2.设计岔道（单线变双线）3.设计障碍物（死路）4.进行装饰,5/18/2020,起点,终点,障碍。</p><p>9、浙江省农村中小学现代远程教育工程资源 浙美版义务教育课程标准实验教科书美术四年级下册第11课 课件设计：杭州市西湖区留下小学 季晓林 蔬果造型蔬果造型 -我为家乡景区设计观光车我为家乡景区设计观光车 你联想到了什么你联想到了什么？ 西湖观光车西湖观光车 蔬果造型蔬果造型 -我为家乡景区设计观光车我为家乡景区设计观光车 观光车主要组成部分观光车主要组成部分 杭州景区观光车 一、让游客感到： 1、有吸引力。好点子1 好点子2 好点子3 2、车子也是一道美丽的风景。 二、服务于景区：好点子4 1 1、可以载乘不同的游客。、可以载乘。</p>