整式的加减二

整式的加减二Tag内容描述：<p>1、第三章 整式及其加减,初中数学（北师大版） 七年级 上册,知识点 去括号法则 1.去括号法则 括号前是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉后,原括号里各项的 符号都不改变. 括号前是“-”号,把括号和它前面的“-”号去掉后,原括号里各项的符 号都要改变. 特别提醒 (1)括号外有数与之相乘时,可将括号前的数连同符号乘括号内的各项,也可先用分配律将括号外的数分别乘括号内的每一项,再根据去括号法则去括号.如-3(2x-4y)=-6x+12y,或-3(2x-4y)=-(6x-12y)=-6x+12y. (2)去多重括号时,一般先去小括号,再去中括号,最后去大括号. (3)去括号口诀:去括。</p><p>2、第一章整式的运算整式的加减（二）山东省济南第二十七中学于妍一、 学生起点分析学生的知识技能基础：在七年级上册中，学生已经学习了数的运算、字母表示数、合并同类项、去括号等内容，具备了学习本章所必需的基本运算技能。在上节课中，又学习了整式的概念，通过类比他们会产生“整式是否也有相应的运算，如果有的话该怎样进行”等问题。此时学生有较强的好奇心和求知欲，对进一步系统化地学好本章内容非常有利。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些通过代数式的运算来解决问题、进行推理的活动，解决了一些。</p><p>3、2.2整式的加减（第1课时）教学目标：1.理解同类项的概念.2.掌握合并同类项法则，会进行简单的同类项合并.3.运用类比数学思想方法，发展学生探究能力、问题的抽象概括能力.教学重点：合并同类项法则难点：对同类项概念的理解，合并同类项法则的探究过程.教法：互动探究法学法：小组研讨法教学过程：复习（1）举例说明什么是多项式，多项式的次数、多项式的项、常数项.学生活动：学生抢答一、情境引入问题1：在西宁到拉萨路段，列车在冻土地段的行驶速度是100 km/h，在非冻土地段的行驶速度是120 km/h，列车通过非冻土地段所需时间是通过冻。</p><p>4、2 2 2整式的加减 二 教案 教学目标 教学过程 一 创设情境 讲授新课 利用合并同类项可以把一个多项式化简 在实际问题中 往往列出的式子含有括号 那么该怎样化简呢 现在我们来看本章引言中的问题 3 在格尔木到拉萨路。</p><p>5、整式的加减 二 习题 一 选择 1 与代数式1 x x2 相等的式子是 A 1 x x2 B 1 x x2 C 1 x x2 D 1 x x2 2 代数式2a 3b 5 去括号应为 A 2a 3b 5 B 2a 3b 5 C 2a 3b 5 D 2a 3b 5 3 将式子5x 2 2y 4 化简的结果是 A 5x 4y。</p><p>6、整式的加减 二 教案 教学目标 1 在具体的情境中体会去括号的必要性 能初步利用运算律去括号 2 在现实情境中理解 总结去括号法则 并能利用法则解决简单的问题 3 培养学生代数推理能力 教学重点 括号前是负号时 去括。</p><p>7、整式的加减2 导学案 学习目标 1 能运用运算律探究去括号法则 并且利用去括号法则将整式化简 2 经过类比带有括号的有理数的运算 发现去括号时的符号变化规律 归纳 出去括号法则 培养观察 分析 归纳能力 学习重点 去。</p><p>8、整式的加减 二 教学目标 经历用字母表示数量关系的过程 发展符号感 会进行整式加减运算 并能说明其中算理 发展有条理的思考及语言表达能力 教学重点 整式的加减运算 教学难点 学生通过 屋形数 独立思考抽象出数量关系 并有条理地表述思维过程 正确地进行整式的加减运算 下面是用棋子摆成的 小屋子 按照这样的方式继续摆下去 摆第10个这样的 小屋子 需要多少枚棋子 你是如何得到的 摆第1个 小屋子 需要。</p><p>9、整式的加减 1 海胜中学七年级数学组 主备 胡菊清 审 核 崔光锋 学习目标 1 理解同类项的概念 在具体情景中 认识同类项 2 理解合并同类项的概念 领会合并同类项法则 一 创设情境 明确目标 5个人 8个人 5只羊 8只羊 5个人 8只羊 2 观察下列各单项式 把你认为相同类型的式子归为一类 8x2y mn2 5a x2y 7mn2 9a 0 0 4mn2 2xy2 归类理由 二 自主学习 指。</p><p>10、2.2 整式的加减,第2课时（去括号）,1,1.能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简 2.经过类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养观察、分析、归纳能力,2,1.你还记得乘法分配律吗？用字母怎样表示？,一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加. 用字母表示为: a(b+c)=ab+ac,2.利用乘法分配律计算。</p>