整式及其加减3.5探索与表达规律

整式及其加减3.5探索与表达规律Tag内容描述：<p>1、3.5探索与表达规律课 题3.5探索与表达规律（2）课时安排共（ ）课时课程标准 27学习目标1、通过观察、分析、总结等一系列过程，经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过运算验证规律的过程。2、会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。教学重点运用符号表示规律，通过运算验证规律的过程。教学难点运用符号表示规律，通过运算验证规律的过程。教学方法教师引导，小组合作教学准备课前作业按规律填空，并用字母表示一般规律： 2，4，6，8， ，12，14， 2，4，8， ，32，64，1，3，7， ，31。</p><p>2、探索与表达规律课 题3.5探索与表达规律（1）课时安排共（ ）课时课程标准 27学习目标1.探索数量关系、运用符号表示规律，通过运算验证规律。2.会用代数式表示简单问题中的数学规律。教学重点用代数式表示简单问题中的数学规律教学难点用代数式表示简单问题中的数学规律教学方法教师引导，小组合作教学准备课前作业.仔细观察下列各组数，按你发现的规律填空： （1）1，2，3，4， ，______,第n个数是______ .（2） 2，4，6，8， ，______,第n个数是______ .（3）, ,______,_______, 第n个数是_____ .教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（。</p><p>3、3.5探索规律与表达规律班别 姓名 基础题：1观察下列一组数：1，4，9，则第4个数是______，第n个数是________2.观察下列一组数：，根据该组数的排列规律，可推出第10个数是________3.下面一组按规律排列的数：1，2，4，8，16，第2002个数应是（ ）A. B.1 C. D. 以上答案不对4.百货大楼进了一批花布，出售时要在进价（进货价格）的基础上加一定的利润，其数量x与售价y如下表：数量x(m)1234售价y（元）8+0.316+0.624+0.932+1.2下列用数量x表示售价y的关系中，正确的是（ ）A.y=8x+0.3 B.y=(8+0.3)xC.y=8+0.3xD.y=8+0.3+x5.如图是。</p><p>4、3.5 探索与表达规律学习目标：1、知识与技能（1）会用字母、运算符号表示简单问题的规律，并能验证所探索的规律。（2）能综合所学知识解决实际问题和数学问题，发展学生应用数学的意识，培养学生的实践能力和创新意识。2、过程与方法（1）经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算验证规律的过程。（2）在解决问题的过程中体验归纳、分析、猜想、抽象还有类比、转化等思维方法，发展学生抽象思维能力，培养学生良好的思维品质。3、情感、态度与价值观通过对实际问题中规律的探索，体验“从特殊到一般、再到特殊”的辩证思想，激发学。</p><p>5、3.5探索与表达规律21.探索运用符号表示数字规律和图形规律的方法.2.提高观察图形、探索规律的能力，培养创新意识.一、情境导入今天我们来做游戏：数学活动小组的n位同学站成一列做报数游戏，规则是：从前面第一位同学开始，每位同学依次报自己顺序的倒数加1，第1位同学报（1），第2位同学报（1），请问第n位同学报的数是什么？这样得到的n个数的积又是多少呢？二、合作探究探究点一：数字规律问题观察下列一组数：，它们是按一定规律排列的，那么这组数的第n个数是.解析：观察这组数发现：分子为从1开始的连续奇数，分母为从2开始的连续正。</p><p>6、3.5 探索与表达规律（第1课时）一、学生起点分析本节课是第5节的第1课时。从学习内容上说，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”“列代数式”“去括号”“合并同类项”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸，对学生体会数学建模具有重要的作用。学生通过对本章前几节知识的学习，已经具备了初步的语言表达能力及符号表示能力。从学生学情来讲，由于基础教育课程改革的不断深入发展，教师教育理念得到了更新，现代教学手段不论是在城市中学还是在农村中学都进入了课堂，学生的学习方式得。</p>