整数除以分数

整数除以分数Tag内容描述：<p>1、苏教版小学数学六年级上册 3= 5 6 = 口算： = 155 17 = = 1 6 1 3 6 3 7 = 2 7 每人吃2个，可以分给几 人？每人吃1个呢？ 幼儿园李老师把4个同样大的 橙子分给小朋友。 42 = 2(人) 答：可以分给2人。 41 = 4(人) 答：可以分给4人。 幼儿园李老师把4个同样大的 橙子分给小朋友。 每人吃 个，可以分给几人？ 1 2 4 = ？ 1 2 观察左图，你 能想到什么？ 1 2 每人吃 个， 可以分给8人。 1个橙子分给2人， 4个可以分给8人。 4 = ？ 1 2 42 = 8(人) 4 = 8(人) 1 2 1、 与2有什么关系？ 2、 可以怎么计算？ 4 1 2 幼儿园李老师把4个同样大的 橙子。</p><p>2、分数除以整数 和 一个数除以分数 苏教版数学六年级（上） 单击页面即可演示 准备练习 口算。 3 7 2= 2 9 2= 根据 ，你能写出 ？ 3 7 2= 6 7 6 7 2= 6 7 4 9 量杯里有 升果汁，平均分给2个小朋友 喝，怎样列式?为什么？ 新课 量杯里有 升果汁，平均分 给2个小朋友喝，每人可以喝多少升 ？ 3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算 出得数？为什么？可以怎么算？ 新课 分数除以整数,可以用分数乘这个整数的倒数。 如果把 升果汁平均分给3个小朋友喝，每人可以喝多 少升？ 1.先在右边的长方形中涂色表示 ，再按下面各题的 算式分一分，并写。</p><p>3、分数除以整数”课后反思七一小学 王贤梅“分数除以整数”是分数除法教学的起始课。通过这一内容的学习可以为学生以后分数除法的学习打下坚实的基础。根据新的教学理念和学生的认知基础与年龄特点，在设计本课时主要突出以下几点：知识迁移，理解意义。本课导入设计主要是让学生在复习旧知的基础上理解分数除法的意义跟整数除法的意义一样。以探索为主线，鼓励学生算法多样化。从问题的提出到问题的解决，让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，我力求尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认。</p><p>4、苏教版六年级数学上册 每人吃2个，可以分给几 人？每人吃1个呢？ 幼儿园李老师把4个同样大的 橙子分给小朋友。 42 = 2(人) 41 = 4(人) 求可以分给几人， 用什么方法计算？ 幼儿园李老师把4个同样大的 橙子分给小朋友。 每人吃 个，可以分给 几人？ 1 2 4 = ？ 1 2 4 = ？ 1 2 观察左图，你能 想到些什么？ 1 2 每人吃 个， 可以分给8人。 1个橙子分给2人， 4个可以分给8人。 4 = ？ 1 2 42 = 8(人) 4 = 8(人) 1 2 4 = ？ 1 2 42 = 8(人) 4 = 8(人) 1 2 从上面的结果可以看出 4 = 42 想一想， 与2有什么关系？ 1 2 1 2 幼儿园李老师把4个同。</p><p>5、苏教版六年级数学下：第二课时 整数除以分数教学目标：1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。3.进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。教学资源：小黑板，挂图教学过程。</p><p>6、课题：第2单元信息窗1分数除以整数本学期总第11课时 本单元第1课时 课型：新授 主备人 ： 复备人：田学军 授课日期： 教学目标：1、在解决具体问题的过程中，探索分数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。2、在探索分数除以整数计算方法的过程中，体验算法的多样性，养成独立思考的习惯，促进个性学习。3、在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点：会进行分数除以整数的计算，探究分数除以整数的计算方法。教具准备：多媒体课件教学过程设计意图、学生活动活动一：师：同学们，为了。</p><p>7、分数除以整数说课稿周阳小学 单武超一、教材分析各位老师，你们好！今天我说课的内容是：青岛版义务教育课程标准实验教科书,六年级上册的第三单元,分数除法的意义和分数除以整数。分数除法的意义及计算方法是本单元的重要内容。是在学生学习了分数乘法和求倒数的基础上进行教学的，是分数除法教学的起始课，为学生以后学习分数四则混合运算和分数除法应用题打下坚实的基础。二、学情分析六年级学生在二年级时已经知道了整数除法的意义，在本册知道了分数乘法的意义、计算方法和求一个数的倒数的方法，这些已有的知识为学生探索本课新知打。</p><p>8、分数除以整数”教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教材数学六年级上册第28、29页例1、例2，练习八第1、2、3题。【教学目标】1理解分数除法的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。2能正确地进行分数除以整数的计算。3渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。【教学重点】分数除以整数的计算方法。【教学难点】一个数除以几，就是求这个数的几分之一是多少。【教学过程】一、复习引入1. 口算练习：= = = =2. 根据算式3025750写出两道除法算式。75030=25&#16。</p><p>9、整数除以分数,苏教版小学数学六年级上册,口算,幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。,41=4(人),每人吃1个呢？,42=2(人),每人吃2个，可以分给几人？,42=2(人)41=4(人),要求可以分给几个人，就是把4个橙子，按每几个为一份进行平均分，看能分成几份？,幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。,观察左图，你能想到些什么？,1个橙子分给2人，4个可以分给8人。,42。</p><p>10、整数除以分数,口算, 每人吃2个，可以分给几 人？每人吃1个呢？,幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。,42 = 2(人) 41 = 4(人),幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。,观察左图，你能想到些什么？,1个橙子分给2人，4个可以分给8人。,42 = 8(人),从上面的结果可以看出 4 = 42 想一想， 与2有什么关系？,幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。,先分别在下图中分一分，再写出结果。,3,12,4,16,4米彩带，每 米剪一段，,可以剪成多少段？先在下图中分一分，再写出结果。,6,根据上面的结果，想一 想，下面的等式成立吗？,比较上面。</p><p>11、整数除以分数,苏教版六年级数学上册,口算,每人吃2个，可以分给几人？,幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。,每人吃1个呢？,42=2（人）,41=4（人）,42=2(人)41=4(人),幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。,？,观察左图，你能想到些什么？,1个橙子分给2人，4个可以分给8人。,42=8(人),从上面的结果可以看出4=42想一想，与2有什么关系？,幼。</p><p>12、整数除以分数教学内容整数除以分数授课时间教学目标1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。课前分析及准备学生掌握了分数除以整数的计算法则。教学方法及媒体运用借助图例让学生理解整数除以分数的计算法则。教学预设教学生成一、复习1.口算：3 4 6 22.揭题：整数除以分数。二、教学例21.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，。</p><p>13、整数除以分数,文利镇寄宿制小学,回顾例1,量杯里有 升果汁，平均分给2个小朋友喝 ，每人喝几升？,把一个分数平均分成几份，求每份是多少。计算方法和整数的一样，用除法计算。, 每人分2个，可以分给几人？每人分1个呢？,把4个同样大的橙子分给小朋友。,2,以旧引新,求可以分给几人，用什么方法计算？,42 = 2(人) 41 = 4(人),求一个数里面有几个几，也是平均分 的一种，用除法计算。,观察左图，你 能想到什么？,人,求一个整数里面有几个几分之几，也是 平均分的一种，用除法计算。,1个橙子分给2人，4个可以分给8人。,4 2 = 8（人）,人,人,先。</p><p>14、整数除以分数,苏教版六年级数学上册,口算, 每人吃2个，可以分给几人？,幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。,每人吃1个呢？,42=2（人）,41=4（人）,42 = 2(人) 41 = 4(人),幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。,？,1个橙子分给2人，4个可以分给8人。,42 = 8(人),从上面的结果可以看出 与2有什么关系？,幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。,根据刚才的发现 填空。,3,4,4米彩带，每 米剪一段，,可以剪成多少段？先在下图中分一分，再写出结果。,6,比较上面两道例题中的等式，想想整数除以分数可以怎么算？在小组里交流。。</p><p>15、整数除以分数,苏教版六年级数学上册,教学目标,1.知识目标：理解并掌握整数除以分数的计算方法，能计算整数除以分数的试题。2.能力目标：理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。,每人吃2个，可以分给几人？每人吃1个呢？,幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。,42=2(人)41=4(人),幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。,观察左。</p><p>16、整数除以分数,苏教版六年级数学上册,学习目标,1. 同学们经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法。 2. 进一步理解分数除法的意义，体会数学知识的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。,速度=路程时间,？,1小时行？千米,想一想：,1小时行多少千米？,想一想：,根据上面的推想，可以得到：,45,（千米）,答：汽车1小时行45千米。,谁能发现这个式子的左边和右边有什么不同的地方吗？,整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数。,动动脑,18,12,18,找朋友,35,20 ,2 ,2 2,45,18 3,35 ,20 ,45 ,30,30 ,45,小。</p><p>17、第2课时整数除以分数1.先看图想想商是几,再计算。113=223=2.填一填,算一算。(1)3649=36()()=()。(2)4815=4()()=()。(3)整数除以分数,等于整数乘这个()。3.算一算。45910=16819=12910=1247=402537=851739=4.(易错题)判断题。(对的画“”,错的画“”)(1)189=89()(2)18910=18109=20()(3)若a是一个非零自然数,则a15=a5。()5.先看清左右两题之间的关系,再写出得数。6.用这一盒毛线能织几副手套?7.(生活情境题)口算比赛一共有多少道口算题?8.你知道甲、乙、丙三台拖拉机每小时耕地多少公顷吗?填一填。甲乙丙。</p><p>18、整数除以分数教学内容：教材第4446页例2、例3，练习七第58题教学目标：1.让学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，初步理解整数除以分数的意义，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确地进行计算。2.让学生在观察、猜想、验证、归纳等数学活动中，发展数学思考，并获得良好的学习情感。3.进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。教学准备：每人4个等大的圆形纸片，一把剪刀。教学重难点：整数除以分数的计算算理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、教学准备口算下面各题。10 15 03 8 6 2提问：怎样。</p><p>19、二摸 球 游 戏可能性可能性内容1.选一选,填一填(填“可能”“一定”或“不可能”)。明天()下雨。 太阳()从东边升起。石头()在天上飞。哥哥()比弟弟小。2.如果袋子中两种颜色的球个数相同,每种球被摸到的次数(),被摸到的可能性()。 3.如果袋子中两种颜色的球个数不相同,个数多的()被摸到,被摸到的可能性();个数少的()被摸到,被摸到的可能性()。(用“经常”“偶尔”“大”“小”填空)4.在一定条件下,一些事件的结果是可以预知的,具有确定性,可以用()、()来描述;一些结果是不可预知的,具有不确定性,可以用()来描述。5.在摸球游戏中,球的数量。</p><p>20、新苏教版六年级上册数学分数除以整数教学设计第三单元分数除法本单元教材是以整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程为基础进行教学的。学生理解、掌握了本单元的这些知识，不仅可以解决有关的实际问题，同时也为学习分数四则混合运算和应用题以及百分数打下基础。教学目标1、使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法计算方法并能正确计算。2、使学生经历探索分数除法的计算方法和应用分数除法解决实际问题的过程。3、使学生理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分以及比与分数、除法的关系，理解并掌握比的基本。</p>