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文档简介

“分数除以整数”课后反思七一小学 王贤梅“分数除以整数”是分数除法教学的起始课。通过这一内容的学习可以为学生以后分数除法的学习打下坚实的基础。根据新的教学理念和学生的认知基础与年龄特点，在设计本课时主要突出以下几点：知识迁移，理解意义。本课导入设计主要是让学生在复习旧知的基础上理解分数除法的意义跟整数除法的意义一样。以探索为主线，鼓励学生算法多样化。从问题的提出到问题的解决，让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，我力求尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。及时评价和反思，选择最优化方法。在教学过程中要引导学生加以评价，加强反思。当学生探索出多种算法后，学生给予恰到好处的评价，学生就会随时深入思考，同时也能反思每一种算法是否更具有一般性，普遍性。不足之处：纵观这堂课，可以说收获挺多，不足之处也很多。首先，在理解分数除法的意义上，我的设计不能符合学生一贯的认知水平，我思考了一下大概有两个原因：一是我对这部分教材的处理不到位，所谓的理解意义并不一定要单独拿出来考问学生，而是将它巧妙的融入解决问题的过程中，也许就不会出现刚开始的冷场。其次，学生对于意义的理解之前就停留在理解上，也就是说学生并不是不理解，但要形成口语表达出来就很难。他们理解的意义并不是“已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算”，而是“平均分” 的说法。再者，练习的数量不足。因为前面设计的容量偏多，导致后面的习题处理上时间不够。应该通过多种形式的练习，尤其是笔算练习，深化学生的理解，提高学生解决实际问题的能力。总之，经过这堂课的磨练，发现了自身的很多不足之处，不论是对教材的把握，语言运用的严谨，还是课堂随机应变的能力
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