整数加法运算定律

整数加法运算定律Tag内容描述：<p>1、人教版第八册 旬阳县权口完小 陈先东 自学提示： 1、整数加减法的运算定律在小数加减中适用吗？ 2、怎样验证的？ 3、利用运算定律怎样让计算简便？ 3.2+0.5 0.5+3.2 (4.7+2.6)+7.4 4.7+(2.6+7.4) =3.7 =14.7 2-0.75-0.25 2-(0.75+0.25)=1 = = = 计算: =3.7 =14.7 =1 加法交换律: a+b=b+a 加法结合律: (a+b)+c=a+(b+c) 减法定律: a-b-c=a-(b+c) 整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。 应用加法的运算定律,可以使一些小数计算简便。 0.6+7.91+3.4+0.090.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12 =(0.6+3.4)+(7.91+0.09) =4+。</p><p>2、整数加法运算定律推广到分数教学设计内容分析：整数加法运算定律推广到分数是新课标人教版第十册第五单元第7课时的内容。是在学习了分数加减混合运算、整数加法运算定律推广到小数的基础上进一步学习的。教学目标：1、 理解整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。2、 会运用加法交换律、结合律进行分数加法的简便计算。3、激发主动探究的学习欲望，感受学习数学的乐趣。教学重点：会进行分数加法的简便计算。教学难点：灵活运用加法交换律、结合律进行分数加法的简便计算。教学过程：一、 课前独立学习支架:课前我先学班级 姓名 学。</p><p>3、整数加法运算定律推广到小数【学习目标】1.认识能根据数据特点正确应用加法的运算定律对小数进行简便运算。2.能独立探究新问题，并能说明自己的理由。【学习过程】一、知识铺垫1.复习加法运算定律：（用字母表示）加法交换律： 加法结合律： 二、自主探究1.我发现： 。想一想：有没有简便方法可以算得更快？2.用自己的方法算一算。0.6+7.91+3.4+0.09我用了（ ）的运算定律，使计算又快又对。3.和同学交流算法。我认为（ ）的方法好，因为： 4.我发现整数的运算定律在小数中 5.在 里填上。</p><p>4、整数运算定律在小数中的运用教学目标：1、通过有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。教学过程：一、情境导入课件显示育才小学春季运动会的场景，伴随声音响起，下一个项目是四年级组男子450未接力赛，请四年级各班做好准备。画面分别出示四年级4个班运动员50未成绩的情况表。2004年校春季运动会径四年级组男子450未接力赛选手情况：班级各位选手的50未成绩/秒可能的总成绩第1棒第2棒第3棒第4棒四（1）班8.488.548.528.46四（2）班8.408.568.618.39四（3）班8.3。</p><p>5、整数加法运算定律推广到小数的教学设计 教学目标： 1、通过例证让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用；并能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。 2、在解决问题的过程中能培养学生的合作意。</p><p>6、整数加法运算定律推广到小数的教学设计 教学目标 1 通过例证让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用 并能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算 2 在解决问题的过程中能培养学生的合作意识和分析 综合 推理的能力 教学重点 理解整数运算定律对于小数同样适用 并会运用这些定律进行一些小数的简便计算 教学难点 能根据数据特点 应用加法的运算定律合理 灵活地解决实际生活中的一些简单问题 教学。</p><p>7、教学内容 西师版数学四年级下册第 112 页例 4 例 5 及相应的 课堂活动 练习二十四 教学目标 知识与技能 1 结合具体的问题情境 使学生初步理解整数加法运算律对小数同样适用 并会运用这些定律进行一些小数的简便运算 2 结合具体的问题情境 使学生进一步理解一个数连续减去两个数 有时把 两个减数相加 再从被减数中减去 这样计算比较简便 过程与方法 引导学生用类比 迁移的方法探索新知 情感态度与。</p><p>8、人教版第八册,整数加法运算定律推广到小数,3.2+0.5 0.5+3.2,(4.7+2.6)+7.4 4.7+(2.6+7.4),=3.7,=14.7,2-0.75-0.25 2-(0.75+0.25),=1,=,=,=,计算:,加法交换律: a+b=b+a,加法结合律: (a+b)+c=a+(b+c),减法定律: a-b-c=a-(b+c),整数加法的交换律、结合律对小数加法同。</p>