政治课堂教学

政治课堂教学Tag内容描述：<p>1、构建理想课堂 实现生态教学摘要：生态的政治课堂教学应在一个和谐愉悦的课堂气氛中进行。教师是这一堂课的“导演”，学生是“演员”。教师应在课堂教学中运用幽默艺术的语言激发学生的学习兴趣。采用赏识教学，突出学生学习的主体性。真正做到教师是主导，学生是主体，从而达到教书育人的目的。关键词：生态 导演 演员 和谐 愉悦 兴趣 赏识“师者传道授业解惑也”这是中国古代教师应具备的基本素质。时至今日，作为政治老师在一堂课中不仅要做到传道授业解惑，而且还要做到育人。“生态的课堂”鼓励远离封闭的室内教学和“填鸭方式”，提。</p><p>2、挖掘教材资源 提高课堂教学实效性粤教版七年级思想品德教材是一套较能体现新课程理念的全新的德育教材，在编写理念、内容结构、呈现方式和版式设计等方面，都有了重大的创新和突破，以崭新的姿态给人耳目一新的感觉。新教材密切联系社会生活现实问题，贴近学生日常生活实际，分析社会热点，体现了现代教育的要求，显示了自身的优点。同时也向教师带来了新的挑战。本人认为：领悟新教材，完成教学任务的关键是教师要适应新教材的使用。下面谈谈如何挖掘教材资源，提高课堂教学实效的做法与实践：一、重用“探究园”的漫画、故事等典型材料。</p><p>3、教学论文：运用新课程理念实现政治课堂的全面和谐摘 要：本文运用新课程改革的相关理论成果，从创造政治课堂的和谐氛围进而实现教与学的和谐进行探索，以期找到实现政治课堂全面和谐的有效途径。本文认为政治课堂和谐氛围的创造首先要求教师给学生创造适宜的意境，让学生成为课堂的“主人”；教与学和谐的实现需要教师不断加强自身修养，在此基础上运用新课程理念，使教学内容、手段灵活多变！关键字：新课程理念 和谐 氛围 教与学高中思想政治课课程改革十分注重学生个体的发展，充分体现了“以人为本”的现代教育理念。它关注的是“学生。</p><p>4、浅谈增强思想品德课堂教学的生命力和吸引力内容摘要：长期以来，思想品德课内容既脱离社会发展实际又脱离学生个体发展实际，导致思想品德课对中学生缺乏吸引力，产生厌倦情绪。本人以融入生活味、点缀艺术味、充实人文味，注重进行教学手段的多样化，启发与正面激励相结合的原则，增强课堂教学的生命力和吸引力。关键词：思想品德 课堂教学 生命力 吸引力在实施新课程教育的今天，学科课堂教学活动迫切需要整合形成一种既能突破传统教学模式的束缚，又能实实在在地指导学科课堂教学实践活动的新的课堂教学理论体系，使得课堂教学活动形成。</p><p>5、新课改下政治课堂教学的思考摘要：整个教学系统中，课堂教学是主渠道，主阵地，也是学生学习成功与否的关键，更是新课程改革强调的重点。因此我们要切实加强教学研究，努力促进课堂教学结构的优化。关键词：新课程改革 政治课堂教学 思考长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感奔放张艺谋匠心独运的创意让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。一副扑克，几枚硬币；风格前卫，创意非凡魔术师刘谦在春晚上巧妙的梦幻手法让全国观众瞠目结舌，那一夜，魔术风靡华夏。我在思考张艺谋、刘谦他们成功的秘笈是什么呢？如果我们的政治课改使课。</p><p>6、政治组教学论坛：生命化课堂之“学案导学”模式下课堂教学的误区 “学案导学”是有效的课堂教学形式。但在学案编写及运用于课堂实践的过程中，我们发现了一些值得注意的地方。1、“学案”教案化教案的着眼点在于教师讲什么和如何讲，它是以教师为中心，强调的是“教”；学案的着眼点则在于学生学什么和如何学，它是以学生为中心，强调的是“学”。 从“教案”到“学案”的转变，是应把学生学习放到中心地位，把学习目标设计成学习方案交给学生，根据学习目标、学习内容，以及学生已有知识、自学能力，制定出一整套学生学习的“方案”，教。</p><p>7、当前课程改革正深入推进，新的政治课堂教学形式异彩纷呈，课堂教学高潮迭起。传统课堂中教师“一言堂”、“填鸭式”教学等老问题得到了有效解决，但随之也出现了一些令人担忧的新问题。其中比较典型的问题之一是：教师片面强调学生的自主、探究、体验，却忽视了对学生学习的组织、引导，即没有充分发挥教师的导学功能。表面看来，课堂搞活了，学生兴趣提升了，课堂十分热闹和富有观赏性。然而，在这些热闹浮华的背后，却暴露出课堂教学浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，自主学习流于形式。 中国论文网 一、。</p><p>8、如何优化政治课堂教学设计提高薄弱生高考成绩 我校的高中生源入学成绩总体来说是差的，多数学生的高中入学成绩不到500分。面对如此的生源，学生的基础差，必然也会影响他们的学习自觉性和自主性，我们该怎么办呢？我觉得关键是要抓好课堂教学质量。学生在一天的学习时间里，课堂的时间是主要的，也就是说学生获取知识的主要途径是在课堂上。“希望在每一个学生，成功在每一节课”高考成绩稳步提高的经验，值得提倡和坚持，不能依赖“大运动量”的补课和题海，提高课堂教学质量才是根本出路，而提高课堂教学质量关键在于优化课堂教学设计。。</p><p>9、高中政治课教学初探研究性学习是一种新的学习方式，它要求教师指导学生自主地发现问题、探究问题，获得结论。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，在现行的所有课程实施过程中都可以加以引入，以培养学生的创新精神和实践能力。在高中思想政治课教学过程中，如何结合本学科的教学特点，通过引入研究性学习方式，从而提高高中思想政治课的教学实效,这是一个值得探索的新课题。在此谈一些做法与体会。 一、具体措施 1、作好课前预习，这是研究性学习方式引入高中政治课课堂教学的前提和准备。了解教材内容是学生掌握。</p><p>10、思想政治选修课的教学与思考,我们教学中的困惑,1、选修的时间少，内容多，怎样提高课堂教学的实效？ 2、选修与必修重合的内容怎样处理？ 3、新课程必修课程的 教学实践中我们老师创造的教学方法，在选修课教学中如何应用？,一、明确选修课的地位和要求,基于必修课程教学的延伸和扩展 体现课程选择性的主要环节,选修课程的地位,选修课程的作用,拓宽学生政治视野 提高学生政治素养,要正确认识和处理必修课与选修课之间的关系； 要准确把握高中选修课的课程要求与大学选修课之间的区别； 要研究选修课教学的特点，把握选修课教学要求； 要科。</p><p>11、立足核心素养的中学政治课堂教学改进研究摘要：核心素养的落地式培育在中学政治课堂教学探索中扎实推进着，并取得了一些可喜进步，表现为：贯彻核心素养要求，引领教师专业发展；重视感性体验，突出素养生成过程；注重问题引领，实现生活、知识与技术的逻辑统一；强调整体设计，综合化趋势较为明显。同时，课堂教学在增强教学的真实性、完善探索过程中的内化、注重理论的自觉运用等方面也存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步改进，以便更好地提高中学生的思想政治核心素养。自普通高中思想政治课程标准（2017年版）颁布以来，围绕立。</p><p>12、丰富政治课堂,增强教学艺术赵正遂教育是一门艺术，课堂教学则是表现艺术的舞台，而从事教育的教师就是艺术表演的演员和导演。纵观中学生普遍对思想政治课不感兴趣的现状，究其原因就是大多思想政治课缺乏艺术性，缺乏吸引力，课堂内容单调，形式单一，语言枯燥乏味，教法呆板。因此我认为要让学生喜欢政治课堂，就须丰富课堂内容，增强教学艺术。我在学习和吸收了一些专家的理论基础上，结合个人长期教学经验，谈谈如何增强思想政治课的教学艺术性。我认为增强政治课堂教学艺术性，须从以下五个方面努力：一、丰富课堂内容，增强政治课堂。</p><p>13、政治课课堂教学需要关注社会热点摘要：大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，因而普遍厌学。我认为：政治课的课堂教学必须关注社会热点，才能提高课堂教学效果。课堂教学中联系社会热点时要注意及时、全面、深刻、随时关注政策的动向；还要开展第二课堂活动，使学生将理论与实际结合起来，从而提高学习兴趣，产生学习动力，从“要我学”变成“我要学”，达到教学效果。大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才。</p><p>14、激励性评价在政治课教学中的运用江苏省东台市四灶镇中学 沈国华摘 要：新课程倡导教学要以人为本，以学生为主体，以学生的学为中心。它要求我们树立新的教育理念。政治课教学通过一系列激励手段的实施，激发提高学生学习兴趣与动机，培养学生的情感、态度和价值观等，促进学生的全面发展，大大提高政治课教学的有效性，实施有效教学。关键词：激励性评价政治课教学有效教学一、实施激励性评价的必要性激励性评价是指教学过程中，教师通过语言、情感和有效的教学方式，抓住时机从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和表扬，使学生。</p><p>15、谈谈传统文化在政治课堂教学中的运用中国是一个历史悠久的文明古国，中国民族传统美德举世闻名。它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面，是中华民族的灵魂和宝贵的精神财富，一直以来民族传统美德对提高人们的文化素养，维护社会公德、进行爱国主义教育等方面具有不可忽视的重要作用。一充分发挥教师的主导作用不同学科之间的交叉运用,对教师的要求更高,教师要充分发挥主导性作用,成功地在政治课中运用好传统文化。这对教师自身的知识储备量和人文涵养有必须的要求,所以教师要在。</p><p>16、浅谈政治课堂教学中培养学生主体性的策略单位：新北区实验中学 姓名：张爱红邮编：213022学习是学生的学习，学生是学习的主人，只有形成积极主动的学习态度，产生非常浓厚的学习兴趣，其主动性能够得到尊重和发挥，学生才能主动去建构知识，并进行有效地学习，这样外在的教育才能通过学生自身的感悟、内化而起积极作用。因此我们应注重发展学生的主体性，切实让每一个学生成为学习的主体，养成良好的主动学习的习惯，让学生自主学习，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的。</p><p>17、优化政治课教学中的思维结构刍议江苏省白蒲高级中学彭兴奎226511 充分利用现有教育资源，展示思维推演过程，剖析问题解决途径，促进学生自主创新学习，是众多政治教师在新一轮课程改革中孜孜以求的目标之一。笔者结合个人的实践，试就这一课题谈一点粗浅的看法。 一、探寻思维的起始点 所谓思维的起始点，就是能引起思考、推动思考不断深入并成为解决问题突破口的信息群。学生解决问题的能力差异首先表现在寻找思维起点的速度快慢上，教师如果能以学生的学习和生活经验为出发点，把具体、形象、直观的材料作为思维起点的载体，创设有趣的。</p><p>18、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。</p><p>19、活动讨论法教学初中政治课实践体会所谓活动讨论法是指学生在老师的引导下，围绕某一问题或社会现象的某些特定方面，以小组或班级为单位，在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辩论、各抒己见，互相责疑，互相启发，以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。活动讨论法在思想政治课中的运用对促进学生的自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。 一、活动讨论法概述 活动讨论法是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。如，在学习第三课认清基本国情统一的多民。</p>