直线与圆的位置关系教学设计

直线与圆的位置关系教学设计Tag内容描述：<p>1、直线与圆的位置关系教学设计 江西湖口二中 曹韬一、教学内容解析 高中课程标准实验教科书数学必修2（人教A）第四章第42节直线与圆的位置关系主要介绍了直线与圆的位置关系，圆与圆的位置关系，直线与圆的方程的应用等内容，大致安排四课时教学本节课是第42节第一课时内容，是继学生学习了直线方程、直线与直线的位置关系、圆的方程等之后，用解析法研究直线与圆的位置关系在平面几何对直线与圆之间的关系进行了定性的研究，即依照它们公共点的个数来判定它们的位置关系但在实际问题中，我们会经常遇到直线与圆的位置关系的定量刻画问题，。</p><p>2、直线和圆的位置关系洛阳理工学院附中 戴瑞祖指导老师 龙建荣【教学目标】1.知识与技能：掌握根据给定直线、圆的方程，判断它们的位置关系的方法；熟练运用直线和圆的位置关系解决相关问题；培养学生利用数形结合思想解题的能力、收集信息和语言表达的能力，以及观察、分析、概括和知识迁移的能力；2.过程与方法：通过观察现实生活中的问题情境，将之化归为判断直线和圆的位置关系问题，学生独立探究利用方程判断直线和圆位置关系的方法，并运用方法解决相关问题，逐步体会用代数法处理几何问题的思想；3.情感、态度与价值观：让学生从运动。</p><p>3、直线与圆的位置关系教学设计一、教学内容解析直线与圆的位置关系是圆与方程这一章的重要内容，它是学生在初中平面几何中已学过直线与圆的三种位置关系，以及在前面几节学习了直线与圆的方程的基础上，从代数角度，运用坐标法进一步研究直线与圆的位置关系，体会数形结合思想，初步形成代数法解决几何问题的能力，并逐渐内化为学生的习惯和基本素质，为以后学习直线与圆锥曲线的知识打下基础本节课内容共一个课时教学过程中，让学生利用已有的知识，自主探索用坐标法去研究直线与圆的位置关系的方法，体验有关的数学思想，培养学生“用数学。</p><p>4、直线和圆的位置关系教学设计一 、教材的地位和作用圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位，而直线和圆的位置关系的应用又比较广泛，它是初中几何的综合运用，又是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的，为后面的圆与圆的位置关系作铺垫的一节课，在今后的解题及几何证明中，将起到重要的作用.二、教材分析与处理根据数学课程标准对学生在知识目标与技能、数学思考及情感与态度等方面的要求，充分体现以学生为主的教学思想，让学生真正成为课堂的主人。经过两年的学习，初三学生对图形的感觉很敏感，学生观察、操作、猜。</p><p>5、28.2.2 直线与圆的位置关系教材：华东师大版实验教材九年级上册授课教师：大英县玉峰镇中心学校 唐光贵一、教材分析：1、 教材的地位和作用圆的有关性质，被广泛地应用于工农业生产、交通运输等方面，所涉及的数学知识较为广泛；学好本章内容，能提高解题的综合能力。而本节的内容紧接点与圆的位置关系，它体现了运动的观点，是研究有关性质的基础，也为后面学习圆与圆的位置关系及高中继续学习几何知识作铺垫。2、 教学目标知识目标：使学生从具体的事例中认知和理解直线与圆的三种位置关系并能概括其定义，会用定义来判断直线与圆的位置。</p><p>6、直线与圆的位置关系教学实录李飞一、 教学目标: ( 1) 深刻理解直线和圆的三种位置关系与相应二元二次方程组的解的对应关系, 掌握根据给定直线和圆的方程来判断其位置关系的两种方法;( 2) 能依据直线和圆的方程熟练求出它们的交点坐标, 能利用题设条件解答涉及直线与圆的位置关系的简单综合题;( 3) 通过合作交流、推理探究, 提高学生的思维能力, 体验数学创新的快乐, 激发学生的求知欲.教学重点: 直线和圆的三种位置关系的判断方法及其运用.教学难点: 合理选择方法准确解答直线与圆的位置关系问题.二、教学过程师：上课！生：老师好！师: 。</p><p>7、直线与圆的位置关系”的教学设计一教材分析：“直线与圆的位置关系”这一内容是九年级数学第24章第2节的教学内容，它既是点与直线的位置关系的延伸与拓展，又是圆与圆的位置关系的铺垫，同时也是高中学习解析几何和立体几何的必备知识，所以这节课具有举足轻重的地位。在直线与圆的位置关系中渗透了运动变化的观点和数形结合的思想方法。直线动而圆不动，圆动而直线不动，这是运动，圆动且半径变大（小）是变化。距离d与半径r的数量关系是数，而图形位置关系是形。常用到勾股定理、三角函数、相似、方程与函数的知识等。初中阶段可解决下。</p><p>8、初中数学教学案例设计一、教材义务教育课程标准实验教材书数学九年级上册第24章第二节二、课题直线和圆的位置关系三、学情分析本节内容是在点与圆的位置关系的基础上进一步展开的，学生可以从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系，关注知识的生成、发展与变化的过程，主动探索，勇于发现，然后结合点与圆的位置关系的数量表达式，进一步深化得到“圆心到直线的距离d和半径r的数量关系”与“直线和圆的位置关系”的对应与等价，从而实现位置关系的相互转化。四、学生任务分析充分利用教科书提供的素材和活动。鼓励学生从事观察。</p><p>9、直线和圆的位置关系教学目标1、知识目标：（1）理解直线和圆的位置关系的概念。（2）掌握直线和圆的位置关系的性质和判定及其应用。2、能力目标：引导学生将点和圆的位置关系相对应的理论迁移到直线和圆的位置关系上，渗透了类比、分类、化归、数形结合等数学思想，培养学生的创新思维能力。3、情感目标：培养学生的创新意识，用运动的观点探究直线和圆的位置关系，表明世界上的一切事物都是变化的，并且渗透变化过程在一定条件下可以相互转化的辨证唯物主义观点。教学重点直线和圆的三种位置关系教学难点直线和圆的三种位置关系的性质和。</p><p>10、24.2.2.1直线与圆的位置关系教学设计 【教材分析】 直线和圆的位置关系是人教版九年级数学第二十四章第二节的内容，是本章的重点内容之一。圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位，而直线和圆的位。</p><p>11、直线与圆的位置关系教学设计 修齐中学 符珈 知识目标 使学生理解直线和圆的三种位置关系 掌握其判定方法和性质 能力目标 通过直线和圆的位置关系的探究 向学生渗透分类 数形结合的思想 培养学生观察 分析和概括的能力 情感目标 使学生从运动的观点来观察直线和圆相交 相切 相离的关系 培养学生的辩证唯物主义观点 一 教学过程 一 情境导入 同学们在海边看过日出吗 学生思考 如果我们从数学的角度看到的是怎。</p><p>12、直线与圆的位置关系教学设计 一 教学内容解析 高中课程标准实验教科书数学必修 2 人教 A 第四章第 4 2 节 直线与圆的位 置关系 主要介绍了直线与圆的位置关系 圆与圆的位置关系 直线与圆的方程的应用等 内容 大致安排四课时教学 本节课是第 4 2 节第一课时内容 是继学生学习了直线方程 直线与直线的位置关系 圆的方程等之后 用解析法研究直线与圆的位置关系 在平面几何对直线与圆之间的关系进行了。</p><p>13、1 直线与圆的位置关系教学设计 一 教材分析 1 重点 直线和圆的位置关系的性质和判定 因为它是本单元的基础 如 切线 的判断和性质定理 是在它的基础上研究的 也是高中解析几何中研究 直线和圆的位置 关系 的基础 2 难点 在对性质和判定的研究中 既要有归纳概括能力 又要有转换思想和能力 所以是本节的难点 另外对 相切 要分清直线与圆有唯一公共点是指有一个并且只有一 个公共点 与有一个公共点含义不。</p><p>14、第三章 圆直线和圆的位置关系（第1课时）东海中学 冯雪辉一、教学目标1经历探索直线和圆位置关系的过程2理解直线与圆有相交、相切、相离三种位置关系3了解切线的概念，探索切线与过切点的直径之间的关系二、教学重难点重点：理解直线与圆的三种位置关系的定义。并能准确的判定难点：（1）利用d与r的。</p><p>15、24.2.2 直线和圆的位置关系教学目标1掌握直线和圆的三种位置关系的定义及其判定方法和性质。2通过直线和圆的位置关系的探究，向学生渗透类比、分类、数形结合的思想，培养学生观察、分析和发现问题的能力。教学重点1.经历探索直线与圆位置关系的过程，得出直线与圆的三种位置关系2.用数量关系表述这三种位置关系。教学难点通过数量关系判断直线和圆的位置关系教学过程。</p>