种群数量的变动

种群数量的变动Tag内容描述：<p>1、种群数量的变动,大肠杆菌,培养大肠杆菌的培养基,讨论：1、n代细菌的数量是多少？计算公式是什么？2、72H后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？,解：nminxhminNnn,n,Nn,讨论：3、请你计算一个细菌产生的后代在不同时间的数量，完成表格！,4、以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，画出细菌的种群增长曲线,2,4,1,2,一、构建种群增长模型。</p><p>2、1,种群数量的变动,2,问题探讨,假设在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20分钟就通过分裂繁殖一代。,3,一、建构种群增长模型的方法,在营养和生存空间没有限制的情况下，某1个细菌每20分钟分裂繁殖一代。讨论：n代细菌数量的计算公式？72小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？在一个培养基中，细菌的数量会一直按照这个公式增长吗？如何验证你的观点？,Nnn,解：n60minx。</p><p>3、1,第二节 种群数量的变动,一、建构种群增长模型的方法 二、种群增长的“J”型曲线 三、种群增长的“S”型曲线 四、种群数量的波动和下降 五、研究种群数量变化的意义,2,问题的提出,中国水利网：宁波、昆明、武汉等地，人躺在铺满凤眼莲的湖面上，可以不沉；上海去年3万吨的凤眼莲打捞量，今年已翻了3倍有余，上升至10万吨；凤眼莲所带来的水体富营养化，让越来越多的水中生物痛失“家园”。,3,问题的提出,国家地理：在几百年前，金丝猴在许多地区广泛分布，人口的增加和山林的破坏使金丝猴的分布区越来越小。现在，黔金丝猴的数量只有5006。</p><p>4、3 1 2种群数量的变动 思考 哪些因素可以直接导致种群数量的变动 种群数量 出生率 迁入 迁出 死亡率 数量增加 数量减少 一 种群的指数增长 问题探讨 在营养和生存空间没有限制的情况下 某种细菌每20min就通过分裂繁殖一代 2 4 8 16 32 64 128 256 512 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 填写下表 计算一个细菌在不同时间 单位为min 产生后代的数量 2 n代细。</p><p>5、3 1 2种群数量的变动 Nn 2n n 60minx72h 20min 216Nn 2n 2216 自学导练 在营养和生存空间没有限制的情况下 某1个细菌每20分钟分裂繁殖一代 讨论 n代细菌数量的计算公式 72小时后由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少 在一个培养基中 细菌的数量会一直按照这个公式增长吗 如何验证你的观点 不会 可用实验计数法来验证 请以时间为横坐标 细菌数量为纵坐标 绘出细菌的。</p><p>6、第2课时 种群数量的变动 40分钟课时作业 学考达标 知识点一 种群的指数增长 1 下列图中 表示种群在无环境阻力状况下增长的是 答案 B 解析 种群在无环境阻力状况下的增长是指在空间无限 资源无限和不存在任何天敌的情况下的增长 在这样的条件下 种群会呈指数增长 B图符合 2 经调查 第一年某种昆虫种群数量为N0 如果在理想的条件下 每年的增长率为0 2保持不变 则第三年该种群数量为 A 1 2N。</p><p>7、1 种群数量的变动种群数量的变动 一 教学目标一 教学目标 1 说明建构种群增长模型的方法 2 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化 尝试建构种群增长的数学模型 3 用数学模型解释种群数量的变化 4 关注人类活动对种群数量变化的影响 二 教学重点和难点二 教学重点和难点 1 教学重点 尝试建构种群增长的数学模型 并据此解释种群数量的变化 2 教学难点 建构种群增长的数学模型 三 课时安排三 课时安。</p><p>8、1 种群数量的变动种群数量的变动 1 1 在理想状态下的种群增长在理想状态下的种群增长 种群在 无限 的环境中 即假定环境中空间 食物等资源是无限的 因而其增长率 不随种群本身的密度而变化 这类增长通常呈指数增长 可称为与密度无关的增长 又称 为 J 型增长 与密度无关的增长又可分为两类 如果种群的各个世代彼此不相重叠 例如 一年生 植物和许多一年生殖一次的昆虫 其增长是不连续的 分步的 称为离散。</p><p>9、1 种群数量的变动种群数量的变动 一 教学目标一 教学目标 1 说明建构种群增长模型的方法 2 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化 尝试建构种群增长的数学模型 3 用数学模型解释种群数量的变化 4 关注人类活动对种群数量变化的影响 二 教学重点和难点二 教学重点和难点 1 教学重点 尝试建构种群增长的数学模型 并据此解释种群数量的变化 2 教学难点 建构种群增长的数学模型 三 教学设想三 教学设。</p><p>10、种群数量的变动 2n 在营养和生存空间没有限制的情况下 某1个细菌每20分钟分裂繁殖一代 以表格中得到的数据 以时间为横轴 以数量为纵轴 画出细菌种群数量增长的曲线 讨论 细菌种群增长曲线 Nt表示t年后该种群的数量 种群的起始数量不是1而是以N0表示 每繁殖一代的时间是确定的 表示该种群数量是一年前种群数量的倍数 问 t年后种群数量为是多少 讨论 建构种群增长模型 建立模型 Nt N0 t参数意。</p><p>11、名校名 推荐 种群数量的变动 一、教学目标 1. 说明建构种群增长模型的方法。 2. 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 3. 用数学模型解释种群数量的变化。 4. 关注人类活动对种群数量变化的影响。 二、教学重点和难点 1. 教学重点 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 2. 教学难点 建构种群增长的数学模型。三、课时安排 1 四、教学。</p><p>12、名校名 推荐 种群数量的变动（第一课时） 一、教学目 的确定 在 程 准的内容 准中 定了“ 建立数学模型解 种群的数量 ”。 条内 容 准有两 涵 ： 其一，“ 建立数学模型”属模仿性技能目 ， 旨在通 原形示范 （ 菌的数量增 ）和具体指 ，学生能完成建立数学模型；其二，“解 种群的数量 ”属 理解水平的知 目 ，旨在把握数学模型（抽象）与种群的数量 （具体）之 的内在 系。。</p><p>13、种群数量的变动,2n,在营养和生存空间没有限制的情况下，某1个细菌每20分钟分裂繁殖一代,以表格中得到的数据，以时间为横轴，以数量为纵轴，画出细菌种群数量增长的曲线。,讨论,细菌种群增长曲线,Nt表示t年后该种群的数量，种群的起始数量不是1而是以N0表示，每繁殖一代的时间是确定的，表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。,问：t年后种群数量为是多少？,讨论,建构种群增长模型,建立模型： Nt。</p><p>14、种群数量的变动 一、教学目标的确定 在课程标准的内容标准中规定了“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”。该条内容标准有两层涵义：其一，“尝试建立数学模型”属模仿性技能目标，旨在通过原形示范（细菌的数量增长）和具体指导，学生能完成建立数学模型；其二，“解释种群的数量变动”属理解水平的知识目标，旨在把握数学模型（抽象）与种群的数量变动（具体）之间的内在逻辑联系。活动建议为“探究培养液中酵母菌种群数量。</p>