中学数学教材教法

中学数学教材教法Tag内容描述：<p>1、初中数学教材教法培训心得体会篇一：初中数学新教材培训心得体会初中数学新教材培训心得体会于景玲8月下旬，管局举办初中数学新教材培训，通过1天时间的学习，虽然时间很短，但每一分每一秒都显得那么的珍贵。现谈谈我通过培训学习后的几点心得体会。一、落实“四基”，提高“四能”1.重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵。通过教科书这面镜子的反射，结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发展，深入浅出地反映数学的作用（工具作用和人文教育作用），使学生逐步地认识数学的科学价值和人文价值，提高科学文化素养。2重视基础，返璞。</p><p>2、十份中学数学教材教法试题库试题（一）一 填空 （1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。（2）义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。（3） 学生是数学学习的&#160。</p><p>3、中学数学教材教法课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分课程代码：1302；开课专业：数学与应用数学专业；开课学期：第七学期；课程总学时：72；其中，讲授52学时，研讨与实践20学时；学分：4（二） 课程性质中学数学教材教法是研究在中学教育系统内数学教学的目的与方法、数学教学的规律、方式、方法和手段的一门学科。它是建立在数学和教学论的基础之上，并结合逻辑。</p><p>4、古蔺县初中数学教材教法考试题（专业知识）一、填空题（每小题3分，共30分）3+7=67+13=41、已知方程组 求+2的值时，不宜采用_______________的办法，应关注______________思想。2、写出比较：32 和76 的大小的过程：_________________________________________________________________3、二次函数=2+b+c的图象向左平移2个单位，再向上平移3个单位，得到函数=2-2+1，则a=_______，b=________。4、一只蚂蚁沿悬置在空中的正方体的表面爬行，则蚂蚁从A处爬行到B处的最短路线有_______条。BA5、在命题考试时，切忌疏漏，缺乏严密性。常见的不。</p><p>5、2012年中学数学教师招考教材教法试题及答案【01】(1)有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。(2)义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展(3) 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。(4)标准中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵。</p><p>6、中学数学教材教法（总分100分）时间：90分钟一、单项选择题（本题共5小题，每小题2分，共10分。）1、教学设计特别要对教学目标、教学内容、教学形式、教学过程、（D）等都作一个可供用来进行教学实施的行动方案。 A. 教学评价B. 教学反思C. 练习方式D. 教学预期效果2、在教学设计的过程中，学习情境的设计对（ C ），提高学生的兴趣，启发学生的思考是非常重要的。A.复习旧知识 B.端正学生学习态度C. 吸引学生的注意 D. 提高教师威信3、为了实现实际问题数学化、生活化的过程，“数与代数”的教学必将强调与现实世界的联系，通过（A），使。</p><p>7、绥化管理局中小学教师教材教法考试初中数学试卷 题 号 理论 一 二 三 总 分 一 二 21 22 23 24 25 得 分 第一部分 教育理论与实践(20分) 一、 填空（每空1分，共10分） 1、教育部于2012年2月颁布的中学教师。</p><p>8、中学数学教材教法 试题库 试题 一 一 填空 1 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 与 是学习数学的重要方式 2 义务教育数学课程标准 的基本理念指出 义务教育阶段的数学课程应突出体现 和 使数学教育面向全。</p><p>9、中学数学教材教法 案例教学法的理论与实践研究 立项时间 2002年 批准文号 赣教高一字 2002 014号 结题时间 2007年 课题组成员 廖云儿 祝宝满 成果介绍 本课题属综合性改革课题 前后历经六年 经课题组成员和相关教师。</p><p>10、初中数学教材教法考试试卷 一 填空 1 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 动手实践 自主探索 与合作交流 是学习数学的重要方式 2 义务教育数学课程标准 的基本理念指出 义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性 普及型 和 发展性 使数学教育面全体学生 实现 人人学有价值的数学 人人都获得必要的数学 不同的人从数学上得到不同的发展 3 学生是数学学习的主人 教师是数学学习的组织者 引导。</p><p>11、初中数学教材教法测试题 一 填空 1 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 与 是学习数学的重要方式 动手实践 自主探索与合作交流 2 义务教育数学课程标准 的基本理念指出 义务教育阶段的数学课程应突出体现 和 使数学教育面向全体学生 实现 基础性 普及性和发展性 实现 人人学有价值的数学 人人都能获得必要的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 3 学生是数学学习的 教师是数学学习的 与 主。</p><p>12、教材教法,初等代数研究,初等几何研究,初等代数研究,数 式 初等函数 方程和方程组 不等式 教法研究,初等几何研究,几何题的证明 几何量的计算 初等几何变换 轨迹 作图 平面几何的教法研究,参考书目,初等数学研究李建材 初等数学研究李长明，周焕山 初等数学研究叶立军 初等数学研究程晓亮,刘影,试讲题目,第二周 分式、平方差公式 第三周 同底数幂的乘法、同底数幂的除法 第四周 二次。</p><p>13、中学数学教材教法案例教学法的理论与实践研究 立项时间：2002年 批准文号：赣教高一字2002014号 结题时间：2007年 课题组成员：廖云儿，祝宝满 成果介绍： 本课题属综合性改革课题，前后历经六年，经课题组成员和相关教师的共同努力，较好地完成了课题研究和实践工作，取得了较好的成果。 案例教学法，是促进教师专业化发展的“一条有希望的新途径”，它应成为教师教育的重要方式。但是，案例教学法在我国。</p>