总量可用单位1表示的分数除法问题教学设计

总量可用单位1表示的分数除法问题教学设计Tag内容描述：<p>1、例7 总量可用单位 1 表示 的分数除法问题 教学目标 1 学习解决 总量可用单位1表示的分数除法 工程问题 2 在分析数量关系的过程中 提高学生分析问题 解决问题的能力 3 在观察 比较 探索 发现的过程中 发展学生的思维。</p><p>2、分数除法,例7 总量可用单位1表示 的分数除法问题,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,一、引入情境，探究新知,（一）阅读与理解,问题：,从题目中你知道了什么？,要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？ （这条路的长度“工作总量”；两队1天各修的长度 “工作效率”）,如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？ （这条路的长度（一队1天修的长度 二队。</p><p>3、总量可用单位1表示的分数除法问题 菱湖实验小学 金秀英 教学内容 人教版小学数学教材六年级上册第42 43页例7及相关练习 教学目标 1 让学生经历用 假设法 解决分数工程问题的过程 理解并掌握把工作总量看作单位 1 的。</p><p>4、人教版小学六年级数学上册教学设计总量可用单位1表示的分数除法问题教学设计教师： 年级： 六年级 科目： 数学上册 时间： 年 月 日教学内容：P42页例7总量可用单位1表示的分数除法问题课时：2课时教材解读：这种应用题是用分数来解答有关工作总量、工作时间和工作效率之间相互关系的问题。它的解题思路与整数应用题基本相同，仍然是工作总量除以工作。</p><p>5、工程问题,人教版义务教育教科书第十一册,日常生活中的修路、架桥、挖渠、运货等工作，也称为工程，今天就一起来研究“工程问题”！,铺公路,架桥梁,挖水渠,凿隧道,一、复习旧知,2、修一条600米的公路，甲队修20天。</p><p>6、分数除法,例7 总量可用单位1表示 的分数除法问题,修一段600米长的公路，甲队单独做20天完成，由乙队单独做30天完成，两队合作多少天完成？,工作效率工作时间=工作总量,工作总量工作效率=工作时间,工作总量 工作时间=工作效率,600 20=30（米) 600 30=20(米),600 （30+20） =600 50 =12（天),复 习,一、引入情境，探究新知,（一）阅读与理解,问题。</p><p>7、分数除法,例7 总量可用单位1表示 的分数除法问题,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,一、引入情境，探究新知,（一）阅读与理解,问题：,从题目中你知道了什么？,要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？ （这条路的长度“工作总量”；两队1天各修的长度 “工作效率”）,如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？ （这条路的长度（一队1天修的长度 二队1。</p><p>8、例7总量可用单位1表示的分数除法问题,城子镇中心小学邓朝旭,一、情境导入,1、基建公司的蒋经理急需修3600米道路。联系一队:12天能完成任务。从以上条件,可获取什么信息?一队每天修（）360012=300米2、联系二队：18天。</p><p>9、分数除法,例7总量可用单位1表示的分数除法问题,一、引入情境，探究新知,（一）阅读与理解,问题：,从题目中你知道了什么？,要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？（这条路的长度“工作总量”；两队1天各修的长度“工作效率”）,如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？（这条路的长度（一队1天修的长度二队1天修的长度）,如果两队合修，多少天能修完？,一、引入情。</p><p>10、分数除法,例7 总量可用单位1表示 的分数除法问题,一、想一想,1、在我们学习的工程问题中涉及到了那三个量？,2、请问他们的关系是怎样的呢？,工作总量 工作效率 工作时间,工作效率 工作时间 =工作总量,工作总量 工作效率 =工作时间,工作总量 工作时间 =工作效率,修一段36千米长的公路，甲工程队单独做12天完成，乙工程队单独做18天完成，两队合作多少天完成？,甲工程队每天修多少千米：,乙工程队每天修多少千米：,两队合修，每天修多少千米：,两队合修，需要多少天：,3612=3（千米/天）,3618=2（千米/天）,3+2=5（千米/天）,365=7.2（天）,。</p>