作业布置和批改

作业布置和批改Tag内容描述：<p>1、有效作业设计与批改研究灵武市第二中学：孙鑫一、课题研究的背景1、课题研究的背景在实施课改过程中，我曾经就学生的作业作过调查:在化学课学习过程中,有71%的学生因为作业而伤脑筋，有36%的学生要求不要布置太多的作业,有5%的学生有逃作业的现象,有10%的学生甚至更多的学生有抄袭作业的现象,有5%的学生希望老师不要布置作业。随着课改进一步深入，“以学生的发展为本，让学生成为学习的主人”的教学观念正在变为教师的教学行为。各种注重学生自主探索、张扬学生个性、培养学生创造精神的探究式阅读活动模式。但遗憾的是，作为教学的重要。</p><p>2、规范小学生作业布置与批改-南部县城关第三小学作业布置及批改的总要求作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。1教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。语文、数学、英语、科学、品德与美术等学科布置书面作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的。</p><p>3、梁山县小学生作业布置与批改规定（讨论稿）一、作业布置及批改的总要求作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。1教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性。</p><p>4、小学语文作业设置、书写格式及批改要求类别数量书写要求书写格式批改要求作文二年级造句、写话写话上学期不少于15篇，下学期不少于20篇。造句一本铅笔书写，规范、工整作文本首页为“目录页”，写上每次作文的题目和等级。正文誊写格式规范。标点符号一般都独立占格。批改的总要求是精细、准确。（1）习作中的错别字用“ -”标出，并在订正栏内画框，让学生改正。学生改正后一定要将框封口。（2）习作中的好词在下方用小圆圈标出，佳句用波浪线标出。（3）修改学生习作中的病句要使用标准的修改符号，有的可在订正栏注明修改建议。（4）每。</p><p>5、2015年8月28日,作业的布置与批改,嘎洒中心小学,西双版纳州中小学教学常规管理细则（试行）,第十七条：作业。 作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台。 设计合理。精选作业，内容典型，设计科学，数量适中，难易适度。关注学生的差异，体现层次性、趣味性与针对性；杜绝滥用练习册和复习资料，减轻学生过重的课业负担。 形式多样。根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。,西双版纳州中小学教学常规管理细则（试行）,批改及时、规。</p><p>6、第三组：陈颉涵 夏一飞 史宜青 王巧燕 林建香 林雅,作业的布置与批改,1、考虑学生负担，主张少而精,2、作业要起巩固知识的作用，主张有针对性,四点基本原则,只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。 苏霍姆林斯基,强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容,3、培养能力，主张有效训练,4、根据能力要求，主张分层递进,能力=知识+方法+技能训练,有效训练，就是要求教师针对能力培养计划，认真研究题目的能力培养功能，注意选择那。</p>