作业的有效性

作业的有效性Tag内容描述：<p>1、如何提高作业的有效性如何提高作业的有效性 (2010-01-17 15:11) 分类：教学 标签： 教育 我们教学中作业布置者大多是教师，布置的作业内容也比较单调，这样也从 一定程度上削弱了学生作业的兴趣，所以我们要改变这样的现状。 1. 拓宽作业来源 (1)教师布置。课堂作业为必做作业，书上习题允许优等生自己申请教师审 核后免做或少做,但必须完成教师布置的有关当堂内容的更高层次的题目，其他 同学有兴趣也可选做一到两题。 (2)学生供题，教师择题布置。事先通知学生寻找或自己创作某个单元或知 识点的作业，上交后由教师选择典型题目大家一起。</p><p>2、如何提高历史作业的有效性如何提高历史作业的有效性 导读导读 从从 2010 年开始，贵州省也进入了新课标时期，新课标对历史学科提出了新的要求。年开始，贵州省也进入了新课标时期，新课标对历史学科提出了新的要求。 李小兵 赤水市长期中学 564711 摘 要：从 2010 年开始，贵州省也进入了新课标时期，新课标对历史学科提出了新的要求，如 何在新课标下提高历史作业的有效性成为人们共同关注的问题。 关键词：作业 地位和作用 有效性 时效性 普遍性和差异性 开放性 一、历史作业在教学中的地位和作用 新课标非常重视培养学生动手、动脑、团。</p><p>3、小学数学练习设计的有效性研究小学数学练习设计的有效性研究 课题结题报告课题结题报告 石屯小学数学练习设计的有效性研究课题组 一、课题概述一、课题概述 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到 的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而 促进有效的反思。同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指 导。在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式 确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题，比如 在数学练习活动设计上依然教师为主体，学生被动操作，多练多算 使学。</p><p>4、浅谈低年级数学课堂作业有效性的探析 小学数学教学中，作业一般分为课堂作业和家庭作业。 在小学各个年级段，数学课堂作业都是少不了的，以下谈谈对低年级数学课堂作业的一些看法：一、作业“量”适度。在小学低年级，特别是一年级，学生刚进入小学，对课堂的节奏以及老师的要求，都不能把握的很好，甚至有时侯不能理解老师说的话。尤其是在他们识字能力还不是很好的情况下，要求他们在短时间内独立完成课堂作业是有一定的难度。因此，作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计新颖的且富有童趣的数学作业，以激发学生的学。</p><p>5、浅议英语作业的有效性仙桃小学 雷艳蓉摘要作业是教学流程中不可缺少的一个环节，是学生自我检验、进行复习巩固的主要渠道，同时也是课内学习向课外学习延伸的一条通道，作业还提供了学生间相互学习、合作的机会。科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好的完成教学任务。作业的布置应该关注学生的年龄特点，学生的能力层次以及教学单元内容的整体角度，体现分层性、合作性、兴趣性、实践性、拓展性，从而发挥作业的巩固、反馈、激励、检验等功能，培养学生自主学习、创新意识和语言实践运用能力。关键词。</p><p>6、新课程理念下高中数学作业方式的改变与有效性研究课题结题报告一、课题的提出：（一）探索的背景新课程提出“人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。传统作业是“教”的强化，作业形式、手段、技术日趋单一，注。</p><p>7、数学作业订正有效性的研究 中心小学数学课题组心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。仔细审视现在学生数学作业的订正情况，那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在，教学中我们经常会发现一道题学生在平时练习时做过，批改后我们也讲评过，做错的同学也订正过，但是当类似的练习再次出现时，许多学生仍会出现和第一次练习时一模一样的错误。分析存在的原因是多方。</p><p>8、如何让学生有效的完成作业教师 张咏梅课后做作业是学生最头疼的事情，他们喜欢玩，喜欢闹。在四十分钟的课堂里学生已经做得腰酸屁股痛了，如果这时，下课前老师再布置一些作业，他们有的学生是敢怒不敢言，有的也很无奈作为我们教师常常陷入困惑的境地，如果不给学生布置作业，他们学的知识没有得到及时巩固，会误人子弟；但看着学生占用休息时间做作业，看着他们原本纯真的笑容渐渐变淡我们也于心不忍。众所周知，作业是学生对教学目标掌握情况的晴雨表，作业是学生延伸课堂学习的第二起跑线。传统批阅作业不外乎给一个年月日的批号，或。</p><p>9、一、 作业设计的有效性精选、适量、分层二、 作业批改的有效性三、 作业反馈的有效性这样的现状要改啊，不得不引起我们的思考：（一）学生的作业题要精心选择，应着眼于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能技巧，同时要有助于学生智力与创造才能的发展。要求学生先复习后做作业，规范正确，书写工整。（二）保证作业时间。因为学生作业质量不高的一个原因是因为他们在课堂上没有足够的时间写作业或根本不会。所以要优化课堂结构，向课堂要质量。课堂教学是学生接受知识的主战场，课堂上学为主体，教为主导，练为主线，要让学生主动快。</p><p>10、小学数学分层有效性作业设计的实践研究此课题的研究我们尝试了一学期了，为了使课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师的教学观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效性明显提高，也取得了。</p><p>11、小学生作业布置与评价的有效性研究方案一、问题的提出学生作业是有效地巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一，但目前的学生作业状况令人堪忧，重复作业、机械作业、惩罚性作业和不同学科教师之间争抢课外作业时间等普遍存在，造成学生课外负担过重。作业的布置、管理、批改、评价粗放，作业题目粗制滥造，缺乏典型性、针对性，重布置、轻批改和反馈矫正。最近，我们在全校不同年级段的学生中做了有关语文作业的形式、内容、难度等方面的调查。调查发现，只有21%左右的学生喜欢简单的抄抄写写的作业，而近79%的学生则喜欢做。</p><p>12、小学中高年级语文作业有效性设计的研究开题报告 临沭进修附小 杨青 一 课题提出的背景与所要解决的问题 一 课题提出的背景 语文作业是语文教学的重要组成部分 它不仅是学生巩固知识 熟练技能的主要途径 还是教师检验课堂教学效果 改进课堂教学策略的主要手段 语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量 其地位之重显而易见 长期以来 教师较多地偏重作业使学生形成字 词技能技巧的操练功能 重视作业的短期功利价值。</p><p>13、利用 导学案 提高作业的有效性 余姚市第四中学 毛信绍 1 导学案教学是一种新型的教学法 今天五月份我们参观考察了山东昌乐二中 对他们的导学案比较感赞同 导学案最突出的特点 一是学习方式的转变 从被动学到主动学 能充分激发学生的学习兴趣 二是教学的主体的转变 以教师为主导 学生为主体 2 导学案教学的理论依据 2 1 有意义学习理论 奥苏伯尔教育心理学中最重要的观念之一 就是对有意义学习的描述 他。</p><p>14、,1,如何提高小学数学家庭 作业的有效性,凤凰镇中心校 李娟,.,2,数学家庭作业是小学数学课堂教学的继续和延伸，适当的布置数学家庭作业不仅可以及时强化学生课堂所学的内容，以利于学生更好的巩固知识，形成能力，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习成绩，而且还便于教师了解教学效果，调整教学手段。怎样才能让家庭作业真正发挥它的效应,下面我就如何科学的布置小学数学家庭作业，提高家庭作业的有效性谈几点粗。</p>