做一个生态瓶

做一个生态瓶Tag内容描述：<p>1、教科版科学五年级上册第6课时 做一个生态瓶姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 油脂类食物所含有的主要营养成分是（ ）。A维生素B脂肪C蛋白质2 . 下列哪种动物不是极地动物（ ）A北极狐B。</p><p>2、教科版科学五年级上册第6课时 做一个生态瓶姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 对于生物多样性，下面说法不正确的是（ ）。A保护生物多样性主要是出于人类的爱心，生物多样性对人类生存并不重要B生物多样性对维护地球环境很重。</p><p>3、教科版科学五年级上册第6课时 做一个生态瓶姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 为了维护生态平衡，下列做法错误的是（ ）。A禁止乱砍滥伐B不捕猎小动物C开垦树林后种庄稼2 . 生态瓶中植物的作用是（。</p><p>4、做一个生态瓶教案1 教学目标1.知识与技能：在一定区域内，生物之间会相互影响，相互依存，形成一个生态系统。2.过程与方法：能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。3.情感态度与价值观：（1）能互相听取意见，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察（2）培养爱护生态环境的意识。2 教学重难点1.教学重点：设计生态瓶的建造方案以及根据方案来做一个生态瓶。2.教学难点：理解在生态瓶中放置生物的情况，以及这些生物和非生物的关系。3 教学准备1.教师准备：池塘的图片；水；托盘；小铲子；鹅软石；泥沙；。</p><p>5、做中学”科学教育项目案例设计做一个生态瓶案例设计“做中学”科学教育项目案例设计做一个生态瓶案例设计【教材分析】“生态瓶”主题来源于美国太空总署火箭推进实验室进阶生命支持计划。衡量做一个生态瓶一课在“生态与环境”中的位置和地位，本课的学习重点是“通过有主题的动手制作活动，可以让学生在构建和观察微型生态系统的过程中加深对生态系统及生物圈的理解，明确非生物、植物、动物之间的依赖关系”。简单地说，怎么做并不难，重要的是要让学生明白为什么这么做。就是换一个角度来看，倘若在制作的过程中由于学生操作的问题，导。</p><p>6、做一个生态瓶教学设计【教学目标】1.观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。2.根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并对生态瓶进行管理和观察。3.能相互听取意见、共同协作制作生态瓶，并分工进行管理观察。【教学重点】设计制作生态瓶方案。【教学难点】每天坚持观察生态瓶里发生的变化及时记录。【教学准备】建生态瓶需要的材料：大可乐瓶、剪刀、水、适合在生态瓶里生活的生物。生态池塘的图片或录像资料。【教学过程】一、池塘里的生态系统1.出示生态池塘图片，师：竹林村的同学们观察了。</p><p>7、1.6做一个生态瓶,1、生物环境,水生植物：水藻、水草等鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉食性的鱼等。软体类：田螺、虾、河蚌等水鸟类：鸭水生昆虫青蛙,2、非生物环境,空气水泥土岩石,像池塘的这些生物和非生物这样互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把他们看成一个生态系统。,一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。,二、设计生态瓶,1.你们准备让哪些生物来。</p><p>8、做一个生态瓶,1.池塘里有哪些水生生物？,2.水生生物需要哪些生存条件？,3.植物为动物提供哪些帮助？,4.动物为植物的生长作了哪些帮助？,5.非生物有哪些？他们对生物有什么作用？,看图回答问题:,1.池塘里有哪些水生生物？,3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？,2.水生植物需要哪些生存条件？,水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、水生昆虫、青蛙、鸭子、蜻蜓等,空气、水、泥土、阳光等,氧气、食物,水草藻类,浮游生物,草食性鱼类,肉食性鱼类,田螺,杂食性鱼类,4.动物为植物的生长作了哪些贡献？,5.池塘里有哪些非生物？,6.非生物对生物有什么作用？。</p><p>9、做一个生态瓶,认识池塘里的环境,看图回答问题:,1、池塘里有哪些水生生物？ 2、水生植物需要哪些生存条件？ 3、池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 4、动物为植物的生长作了哪些贡献？ 5、池塘里有哪些非生物？ 6、非生物对生物有什么作用？,池塘里有哪些水生生物？,水生植物：水藻、水草等 鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉食性的鱼等。 虾、软体类：田螺、 海蚌等 水鸟类：鸭等 水生昆虫等 青蛙,植食性鱼：饵料以浮游植物为主，如遮目鱼、梭鱼、蓝子鱼等。 肉食性鱼：一般以动物为摄食对象，海洋中大多数鱼类属于肉食性鱼，如带。</p><p>10、做一个生态瓶说课稿一、关于教材1、教材的设计意图随着同学年龄的增加，他们对环境更加熟悉了。在对环境进一步观察中，他们会发现一些更有深度和价值的问题，对环境问题也有了更多的认识。“生物与环境（二）”这一单元就是要引领同学经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在同学心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关。</p><p>11、做一个生态瓶,看图回答问题:,1.池塘里有哪些水生生物？,3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？,2.水生植物需要哪些生存条件？,水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、水生昆虫、青蛙、鸭子、蜻蜓等,空气、水、泥土、阳光等,氧气、食物,4.动物为植物的生长作了哪些贡献？,5.池塘里有哪些非生物？,6.非生物对生物有什么作用？,养料、防止植物的大量生长,水、泥土、空气、阳光等,水、泥土、空气、阳光是水生生物生存必需的,1.生物和非生物 、 ，形成密 不可分的整体，我们可以把它们看成一个 。 2.生物与非生物之间的关系是：,互相作用,互相依存,生态。</p><p>12、1.6做一个生态瓶,1.池塘里有哪些水生生物？,2.水生生物需要哪些生存条件？,3.植物为动物提供哪些帮助？,4.动物为植物的生长作了哪些帮助？,5.非生物有哪些？他们对有什么作用？,1、生物环境,水生植物：水藻、水草等 鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉食性的鱼等。 虾、软体类：田螺、海蚌等 水鸟类：鸭 水生昆虫 青蛙,2、非生物环境,空气 水 泥土 岩石,像池塘的这些生物和非生物这样互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把他们看成一个生态系统。,一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。</p><p>13、北京市科学五年级上册第6课时 做一个生态瓶姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 金鱼的食物是（ ）A蛋黄B鱼虫C面条D以上都对2 . 下列各项中，不能看作一个生态系统的是（ ）。A一块农田。</p><p>14、科学五年级上册第6课时 做一个生态瓶姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 向放有蚕卵的盒子中撒些水是为了（ ）。A蚕卵变成蚁蚕后需要喝水B减慢蚕卵孵化成蚁蚕C蚕卵孵化成蚁蚕需要一定的湿度2 . 生态瓶中植物的。</p><p>15、做一个生态瓶,看图回答问题:,1、池塘里有哪些水生生物？ 2、水生植物需要哪些生存条件？ 3、池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 4、动物为植物的生长作了哪些贡献？ 5、池塘里有哪些非生物？ 6、非生物对生物有什么作用？,做一个生态瓶,1、生物和非生物 、 ，形成密 不可分的整体，我们可以把它们看成一个 。 2、生物与非生物之间的关系是：,互相作用,互相依存,生态系统,互相作用、互相依存 的关系。,做一个生态瓶,判 断：,1、做生态瓶前，我们一定要先了解这些生物的生活需要。（ ） 2、一群蚂蚁生活在一起，互相依赖、互相影响，形成了。</p><p>16、做一个生态瓶,教者：徐阳,点此播放视频课件,看图回答问题:,1.池塘里有哪些水生生物？,3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？,2.水生植物需要哪些生存条件？,水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、水生昆虫、青蛙、鸭子、蜻蜓等,空气、水、泥土、阳光等,氧气、食物,4.动物为植物的生长作了哪些贡献？,5.池塘里有哪些非生物？,6.非生物对生物有什么作用？,养料、防止植物的大量生长,水、泥土、空气、阳光等,水、泥土、空气、阳光是水生生物生存必需的,像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们。</p><p>17、,。,做一个生态瓶,池塘里有些什么,看图回答问题:,1.池塘里有哪些水生生物？,3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？,2.水生植物需要哪些生存条件？,水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、水生昆虫、青蛙、鸭子、蜻蜓等,空气、水、泥土、阳光等,氧气、食物,4.动物为植物的生长作了哪些贡献？,5.池塘里有哪些非生物？,6.非生物对生物有什么作用？,养料、防止植物的大量生长,水、泥土、空气、阳光等,水、泥土、空气、阳光是水生生物生存必需的,1.生物和非生物 、 ，形成密 不可分的整体，我们可以把它们看成一个 。 2.生物与非生物之间的关系是：,互相。</p><p>18、做一个生态瓶一、关于教材1、教材的设计意图随着学生年龄的增长，他们对环境更加熟悉了。在对环境进一步观察中，他们会发现一些更有深度和价值的问题，对环境问题也有了更多的认识。“生物与环境（二）”这一单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一。</p>