作者情感

作者情感Tag内容描述：<p>1、如何感悟作者情感 南京市第九中学陈元芝 故情者 文之经 辞者 理之纬 经正而后纬成 理定而后辞畅 此立文之本源也 刘勰 文心雕龙 情采 首先 我们看看文中有没有作者直抒胸臆 表达情感的句子 万岁 他们都拍掌欢呼起来 这种欢呼 是每看一片都有的 但在我 这一声却特别听得刺耳 此后回到中国来 我看见那些闲看枪毙犯人的人们 他们也何尝不酒醉似的喝采 呜呼 无法可想 但在那时那地 我的意见却变化了 鲁迅。</p><p>2、评价诗歌的思想内容和观点态度 浠水二中高三语文组 学习目标 1 了解高考考纲对这一知识点的考查要求 2 把握常见的诗歌类型 3 熟练掌握鉴赏诗歌主旨 评价诗歌观点态度的方法 4 熟悉几种常见题型及答题要点 考点解析 1 评价诗歌的思想内容是诗歌鉴赏中的最重要的环节 从近几年高考试题看 所谓的评价大多只要求判断写了什么 进而对内容是积极还是消极作出判断 真正要求做出评价的考题不多 而且大多是开放试题。</p><p>3、表示作者态度的词： （一）常作为正确答案的态度词汇： 1、表肯定态度： positive adj.肯定的，实际的，积极的，确实的 favorable adj.赞成的，有利的，赞许的，良好的 approval n.赞成，承认，正式批准 enthusiasm n.狂热，热心，积极性 supportive adj.支持的，支援的 defensive为而辩护 2、表积极的态度。</p><p>4、把握文章主旨 体会作者情感,一、 捕捉多彩物象 体会作者情感,1.抓住物象外在特征，初步把握情感,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,物象特点：光辉灿烂、浓密茂盛,作者情感：惊喜、赞叹,一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火。</p><p>5、,把握文章主旨体会作者情感,.,一、捕捉多彩物象体会作者情感,.,1.抓住物象外在特征，初步把握情感,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,物象特点：光辉灿烂、浓密茂盛,作者情感：惊喜、赞叹,.,一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过。</p><p>6、把握文章主旨体会作者情感 一 捕捉多彩物象体会作者情感 1 抓住物象外在特征 初步把握情感 只见一片辉煌的淡紫色 像一条瀑布 从空中垂下 不见其发端 也不见其终极 只是深深浅浅的紫 仿佛在流动 在欢笑 在不停地生长 紫色的大条幅上 泛着点点银光 就像迸溅的水花 物象特点 光辉灿烂 浓密茂盛 作者情感 惊喜 赞叹 一抬头 才发现无数硕大 深红的木棉花在头顶密匝匝地开放 像天空中飘过来一团火红火红的云。</p><p>7、表示作者态度的词：（一）常作为正确答案的态度词汇：1、表肯定态度：positive adj.肯定的，实际的，积极的，确实的 favorable adj.赞成的，有利的，赞许的，良好的approval n.赞成，承认，正式批准 enthusiasm n.狂热，热心，积极性supportive adj.支持的，支援的 defensive为而辩护。</p><p>8、分组讨论 展示交流以下问题 1 作者从几个方面描写陋室的 哪两个字统领全篇 明确 环境 交友 生活 德馨 2写陋室为何先写山水 结尾为何提到诸葛庐和子云亭 引用孔子的话有何深意 明确 了解起兴与类比 画龙点睛 总结全文。</p><p>9、引领学生触摸作者的情感脉搏 湖心亭看雪 教学实录 姓名 裴秋凤 出生年月 1970年11月 工作单位 吉安市吉安县文山学校任教八年级语文 职称 中学高级 工作经历 2002 7以前在吉安县敦厚等校任教语文 2002 8至今在吉安县。</p><p>10、鉴赏诗歌思想内容和作者情感 思想内容主要是指诗歌的立意 古人云 诗言志 志 是指志向 报负 愿望 情怀等 一般地说 唐诗重情 宋诗重理 评价诗歌的思想内容 就是分析评价作品主题的社会意义 作品的思想感情和作者的观点态度 分析评价要中肯 要就诗论诗 实事求是 具体分析 理解诗歌内容的方法 一 看标题 序 注 二 巧分类 三 析尾句 四 抓字词 五 明意象 六 知人论世 一 看标题 序 注 阅读下面宋。</p><p>11、第18课时 散文阅读把握生动 形象，揣摩作者情感,第18课时 散文阅读把握生动 形象，揣摩作者情感,新课标,第18课时 中考示例,中考示例,例1 2011聊城 阅读下文，回答问题。 戴套袖的孙犁先生 我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了小兵张嘎的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过铁木前传吗？”我说：“我差不多可以背诵。”,新课标,第18课时 中考示例,一九七九年，我从插队的乡村回到。</p><p>12、a，1，评价诗的思想感情和作者的观点，学习分析a，2，学习目标：1，诗的情感态度；2、熟悉诗歌的一般思想内容。a，3，提问方式：这首诗表达诗人的什么思想感情？这种感情是如何体现的？这首诗表达诗人的什么感情？有人赞扬/批评这首诗.你觉得怎么样？认为这首诗可以用* *概括的人，同意吗？请简要说明原因。a、4、评估主题类的一般术语说明1。目的语言容易理解，主题广泛。简洁而丰富的语言。3.言不由衷。意思在。</p><p>13、整体把握文章主旨 细节感悟作者情感 灰椋鸟 教学反思 教师要准确把握文本的价值观 要真正读懂作者的心意 徐秀娟写下 灰椋鸟 其一 想表达自己对鸟的喜爱之情 其二 想表达对林场工人的敬仰和赞美之情 其三 要表达人与。</p>