心理健康试题及参考答案

心理健康试题及参考答案教师心理健康考试答案（一）仅供参考一、单选题1、教师要做好教育工作，就必须取得C的紧密结合。A社会B学校领导C家长D同事2、马斯洛按照由低到高的顺序将人的需要分为五个层次，其中最高层次是（D）A生理需要B安全需要C社会需要D自我实现需要3、教师的社会支持越完善，其心理健康水平越高A社会支持B荣誉支持C物质支持D家长支持4、学校实施管理教育、教学育人、服务育人、安全育人的主体是（B）A教师B学生C家长D校长5、学校安全管理的核心是（C）A模式化管理B对物的管理C对人的管理D对人自由天性的约束6、对于个别比较严重又难以制止的多动行为，可适当利用（B）A正面批评B惩罚措施C转移注意D使用幽默7、充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到，这就是（A）A自信B情绪C动机D情感8、面对学校安全事故，采取“先其未然”就是（B）A事中应急B事前预防C事后惩戒D亡羊补牢9、小学渗透公共安全教育内容主要利用哪些课程（B）A语文课程B品德与生活、品德与社会课程C数学课程D科学课程10、情绪明显低落，对什么都不感兴趣，这就是（B）A紧张B消沉C兴奋D失望11经常督促指导学生认真做好班级安全管理工作，及时了解班级管理中出现的问题，这主要依靠（B）A政教处B班主任C任课教师D教导处12、（B）是指由认知错误所产生的歪曲的、不合理的、消极的观念。A不良行为B不良认知C不良思想D不良习惯13教师能够设身处地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的（A）A共情原则B不判断原则C不指导原则D广提选择原则14、中学生认知活动的结构比小学生更加（B）A简单B复杂C一致D标准化15、流感、肺结核、风疹等都属于（A）A呼吸道传染病B消化道传染病C虫媒或动物性的传染病D血液传染病16、根据调查分析，校园安全事故发生的最主要原因是（C）A自然灾害频繁B社会治安混乱C学生安全意识差D交通拥挤17、文化部门依法禁止在中学、小学校园周围多少米范围内设立互联网服务营业场所。（C）A50米B100米C200米D1000米18人与人的基本心理素质具有（）A相同性B对立性C矛盾性D辩证性19、行为矫正法的理论基础是（）A动机理论B行为学习理论C建构理论D条件反射理论20、教师或家长的表扬和肯定，这是一种（D）A误导B消极的关注C恭维D积极的关注二、判断题1、农村中小学生安全事故多发的主要原因是办学条件差、基础设施不完善，另外，师生安全意识淡薄、学校安全防范措施不落实也是导致事故发生的重要原因。（对）2、改变自负的性格，就是要对自负的人不停地打击。（错）3、师爱是学生接受教育的心理基础，是形成一个班级集体的前提。（对）4、社会支持是一种以良好的人际关系表现出来的社会联系（对）5、学校应该构建学校安全工作的保证体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保证学校安全工作范围有序地进行。对6、有的中学生，遇事不合心意时，在班级里对同学发火，在家里对父母发脾气，这种坏脾气是天生的。（错）7、复习就是简单的机械重复。（错）8、班主任对本班学生在校发生的安全事故负有直接不可推卸的责任。对9、校长是学校改革的探索者，对校园安全不承担责任（错）10、心理发展水平同生理成熟速度的不协调，是其心理冲突的唯一原因教师心理健康考试答案（二）仅供参考（下面黑体字为正确选项）一、选择题1流行性感冒、肺结核等一般是通过哪种途径传播A接触传播B经血液或体液传播C空气或者飞沫传播D昆虫或动物媒介传播2国内外资料表明，与过去相比，青春期的生理发育期A普遍提前了B普遍推迟了C没有变化D因人而异3授课过程中，如果发现哪个同学表现不好，东张西望，坐立不安，用（）比较方便。A信号暗示法B幽默法C转移注意法D正面批评法4拖延主要是出于（），害怕工作过程的辛苦和困难，害怕做完之后的不利结果失败，害怕他人讥讽。A没有能力B没有经验C恐惧D没有信心5观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等认知能力的综合，这就是A智力B感知力C体力D学力6（）就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度A评价自我B了解自我C尊重自我D接纳自我7依据“人本取向”，教师被期待为一个A在道德、学识方面均足以作为学生表率与模范的人。B具有广博知识基础的通才，或有教养的全人。C拥有个性，且致力于自我实现的人D“技师”，能运用有效的教学原理与技术来解决问题8安全教育应当渗透在各级课程中，当前我国课程管理分为几级A一级B二级C三级D四级9教师之间的关系，比师生关系更为（）A不稳定B难以琢磨C稳定D不好处理10食堂的从业人员说法错误的是A必须进行健康检查，而且是取得健康合格证之后，才能从事工作。B患有痢疾、伤寒、病毒性感染等消化道疾病人员戴上口罩就可以工作。C活动性的肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病的患者，不得从事直接接触入口食品的工作。D食堂从业人员以及集体分餐人员，在出现咳嗽、腹泻、发烧、呕吐等症状的时候应该立即离开工作岗位。11目前我国教师评价主要采取的是（）A终结性评价方式B定性评价方式C定量评价方式D表态评价方式12对于学生的问题行为，教师可以通过（）进行矫正。A行为改变的方法B批评的方法C惩罚的方法D说教的方法13班级安全工作的第一责任人是A校长B班长C班主任D语文老师14误食有毒的动植物，或者食用了因加工烹调有毒动植物不当而引起的中毒，这属于A食用有毒的动植物中毒B化学性的食物中毒C细菌性的食物中毒D神经性的食物中毒15在教育教学中，教师必须面向A部分学生B全体学生C优秀学生D后进生16抱怨是一种A中性情绪B积极情绪C消极情绪D发泄情绪17教师能够设身处地地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的A共情原则B不判断原则C不指导原则D广提选择原则18要针对中学生的心理特点和个性差异区别对待、有的放矢，使每个学生按照不同条件都得到相应的发展，这就是心理咨询的A整体性原则B主体性原则C活动性原则D个别对待原则19指学生作出不当行为时，不会得到含奖励成分的响应。这属于（）A区别增强法B隔离方法C消减法D间歇法二、判断题1虽然人体各个器官、系统发育不平衡，从总的趋势看，仍是统一协调的。2和谐的人际关系是教师心理健康的重要条件。3班主任应对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查如存在安全隐患，及时处理或上报学校有关部门，并提醒学生注意。4教师要尊重与自己感情较好、观点相近的同事，不用尊重与自己联系较少，观点相左的同事。5具有良好的人际关系和社会交往的个人心理健康水平更高，挫折承受力和社会适应能力更强，在社会生活中更成功，个人幸福感也更强。6消减法适用于严重的问题行为或形势危急的情况。7健康就是没有疾病和虚弱的状态。8倦怠对智力没有影响。9教师如果有压力及其反应就是个性的弱点和能力的不足。10学校公共安全以实现学生的生命安全和健康成长为基本目标，是实现国家“科学发展”和构建“和谐社会”的需要，是全社会“以人为本”的根本体现，也是社会文明与进步的重要标志。教师心理健康考试答案（三）仅供参考一、判断题1、教育的内容应该是人性化的，要有趣味性，要富含情感，要与学生生活经验有比较密切的联系，并努力营造富有情感的学习氛围。（）2、做老师难，做名师更难。名师所代表的先进的教学理念是值得学习的，但他们的成长经历、教学方法、教学策略都不能模仿。（）3、教师的讲解可以是对一段文字的解读，对一个概念的定义，对一个历史事件前因后果的描述，对一个公式内涵的说明、一个操作规程的指令或是对一个问题的揭示。（）4、新的课程改革，强调推行自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。“自主学习”即学生独自的学习、“自学”，是不需要老师的讲解。（）5、讲解的不足是偏重教师的活动，易忽视学生的主体地位，导致“满堂灌”。（）6、教师的讲解一定要表达完整，人心入耳，凝练准确，经得起推敲，做到“有实事求是之心，而无哗众取宠之意”。（）7、为便于学生学习，教学中我们的学科知识不得不被分成条块，变成细小的局部。然而，作为教师更应该讲解每一个局部之间的逻辑关联，以及它们在主要领域里的意义，帮助学生形成认知框架。（）8、展示自我、发现自我、发展自我之间是有相互联系的。只有展示自我才能发现自我，只有发现自我，才能更加深入和全面地认识自我，进而才能发展自我。（）9、学习远远不只存在于认知活动中，教师讲得越多、越细，越有可能激发学生的思想空间。（）10、对于教师来说，小环境比大环境更为重要，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性的作用。（）二、选择题1、教学应该带给学生理智的挑战，以问题引导教学的进程，通过问题的解决而进行学习。为了提高学生的理智能力，教师在教学中应努力创设一个合适的（D）A、想象思维B、激励氛围C、体系架构D、问题空间2、讲解在教学法的分类上称之为（B）。A、探究法B、讲授法C、谈论法D、案例法3、教师要正确对待竞争。学校也应处理好竞争和合作的关系，没有竞争不行，只有合作也不行，竞争和合作都不是目的，都是手段，其目的都是为了（C）A、促进发展B、教学相长C、培养学生4、对于教育，过高和过低的（C）都不利于教师生活幸福指数的提高。过高，会使得教师面临比较大的心理压力；过低，又会使得教师感受不到职业的社会价值。A、目标B、理想追求C、社会期望D、职业压力5、作为教师，有的事情必须在别人没有告诉你时就会做，有的事情你应该为自己做，有的事情你应该为别人做，这就是说，作为教师必须明确自己的（A）A、职责B、义务C、工作要求D、追求6、对于厌学的孩子，作为教师要努力帮助他们，而帮助的原则是（A）A、个性化的帮助B、注重心理疏导C、批评和鼓励相结合D、借助于家长7、教师的专业成熟，教师的不断超越自我和发展自我，即教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和审视，离不开教师的（B）A、自我发展B、自我反思C、专业成长D、政府的要求8、教师的素养包括有三个层面。其中，（A）是我们对于人类的精神成就的分享程度，决定着我们对于世界理解的广度和深度。A、文化底蕴B、教育智慧C、教育追求9、我们的每一门课程的教学以及教学的任何一个环节，要达到的任何一个具体目标，都应当朝向的终极目标是（B）A、知识的获取和技能的提高B、认知、情感、态度和技能的和谐发展C、教学目标和要求的真正体现D、考试成绩的提高10、英国学者提出过一个克劳顿报告，结论是影响学生学业成绩有三个因素，第二个因素是教师的素质，第三个因素是学校的课程设置和硬件设施。其中第一个因素是（A）A、家长的文化素质B、成长的环境因素C、个人的智力水平D、个人努力的程度11、今天的教师如何适应学生的发展目标，培养学生顽强的毅力和坚定的信念，培养学生良好的心理素质，激发他们内在向上的动力，除了要不断拓宽自己的知识面外，还有很关键的一点就是要（B）A、化自己的压力为动力B、改进自己的教育方法C、加强对学生思想的研究D、给学生更多的压力12、作为表达人类思想与情感的载体，其广阔与纤细、其玄妙与确当，是其他形式，比如图像与音韵所比拟不了的，这指的是（B）A、语言B、文字C、多媒体13、可以丰厚文化底蕴，使自己更加具有文化眼光的是（A）。它的重要的价值在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染力。A、读书B、激励C、事业追求D、绩效工资14、一个人的心理健康水平是受两个因素影响的，一个是他所生存的心理环境，还有一个是他的（A）A、心理调节能力B、心境C、心理素质D、遗传素质15、名师的示范课是在特定的（B）中进行的，它追求其特定的目标，譬如有一定的观赏性。A、氛围B、情境C、知识体系D、学生16、教师要加强与厌学孩子的沟通，与孩子的沟通有三条途径，其中最有效的途径是（C）A、理论沟通B、事实沟通C、情感沟通17、学校教育服务于学生成长的最主要途径和最中心的工作是（C）A、授课B、管理C、教学D、德育18、教学的真正目的不单纯是掌握教科书上的知识，而是通过提高个人选择和自我指导的能力来最大限度地使之（A）A、成长为一个完整的人B、完全掌握课程全部内容C、成为全面发展的人D、提升考试成绩19、教师的“教”要服务于学生的“学”，决定教师讲什么、讲多少、何时讲和怎么讲，取决于（C）A、课程的教学目标B、学生的整体水平C、学生的学习需要20、我们强调对操作主义、经验主义的超越，对教师职业内在尊严的诠释与追求，对急功近利的拒斥。就要做有（B）A、理想的教师B、思想的教师C、追求的教师29、多项选择题AD在心理防卫机制中幻想的作用是A可以使人暂时解除焦虑与痛苦B是思维上的一种进步C能解决现实问题D可以是一种使生活愉快的活动26、多项选择题ABCD教师育人能力一般应包括A育人的态度B育人的知识C育人的方法D育人的效果E每一科目的内容按照一定的逻辑方式排列起来。21、多项选择题ABC大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。A父母的文化程度B家庭经济状况C生活环境D父母的气质类型20、单项选择题C教育中最重要的人际关系是A教师与领导B教师与同事C教师与学生D教师与家长11、单项选择题D在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。A尊重的需要B归属和爱的需要C安全的需要D自我实现的需要E注重政治因素的设计1、单项选择题学习策略的类型有DA认知策略B元认知策略C资源管理策略、组织策略、元认知策略D资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略E课程内容即学习经验2单项选择题B教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是BA自我指导型反思B任务指向型反思C教学中反思D教学后反思E文化功能3单项选择题教师的意志表现在AA有特殊性B不表现在人们的实际行动之中C不具有调节和支配的作用D是一种智力因素E对政治的研究4单项选择题下面属于教学准备能力CA教师的语言准备B教师的课堂评价C教学计划、教学总结、教具的准备D教师科研能力5单项选择题D健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。A身体B情绪C认知D社会行为6单项选择题A要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A在认知方面B在态度方面C在行动方面D在思维方面E解决现行课程和学校教育中存在的问题。7单项选择题A提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是A鲁宾B斯腾伯格C弗罗姆D弗兰克尔8单项选择题C自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质A情感B记忆C意志D思想E为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定9单项选择题A（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A认知策略B学习策略C元认知策略D管理策略10单项选择题A具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是A气质B能力C性格D兴趣E课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性11单项选择题A（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A学习策略B管理策略C计划策略D复习策略12单项选择题D受学生欢迎的教师特征有A幽默B善解人意C宽容D以上答案都对E分级管理13单项选择题C教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容A科研能力B新知识C学科知识的学习D现代教育技术14单项选择题B教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点A创造性B逻辑性C准确性D持久性E课程管理目标与课程目标严重偏离15单项选择题天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点BA性格B气质C思维D能力E课程的国际性与民族性的关系。16单项选择题B运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的A组织策略B精加工策略C元认知策略D注意策略17单项选择题A压抑是（）类防卫机制的形式A逃避性防卫机制B自骗性防卫机制C攻击性防卫机制D代替性防卫机制18单项选择题C转移是（）类防卫机制的方式A逃避性防卫机制B自骗性防卫机制C攻击性防卫机制D代替性防卫机制19单项选择题C学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种A自然环境B社会环境C学校组织环境D人文环境20单项选择题解决师生冲突的关键是BA学生B教师C家长D学校21单项选择题B（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。A性格B气质C情感D意志22单项选择题D受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的A对抗B侵犯行为C焦虑D回归23单项选择题B“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题A夫妻关系B亲子关系C兄弟姐妹关系D血缘关系24单项选择题A健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。A权利和义务的平等B情感的互相忠诚C性格的融洽D收入平等25单项选择题D教师与同事交往要做到A要克服“文人相倾”B要把握竞争与合作的“度”C要增强集体意识D要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”26单项选择题A（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A社会适应B环境适应C人际适应D学习适应27单项选择题C做笔记的要点A准确记录、层次分明B多留空白、准确记录、层次分明C提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录D详略得当、准确记录28单项选择题C教师与家长的关系是A从属关系B竞争关系C合作关系D领导与被领导的关系29单项选择题B教学技能的学习包括A言语表达能力B言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力C言语表达能力、教师课堂驾驭能力D言语表达能力、教师课堂驾驭能力30单项选择题B人际关系建立的前提和基础是A情感B认知C行为D思维31单项选择题B精加工策略主要方式有A类比B记忆术、类比C记忆术D以上均不是32多项选择题心理测验的种类很多，主要分为以下几种ABDA能力测验B成就测验C性格测验D人格测验33多项选择题ABC在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类A出于控制的需要形成的人际关系B出于包容的需要形成的人际关系C出于感情的需要形成的人际关系D出于物质需要形成的人际关系34多项选择题AD攻击性防卫机制的方式有A转移B压抑C否定D投射35多项选择题ABCD当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A对抗B侵犯行为C淡漠退缩D厌世情绪36多项选择题CD逃避性防卫机制有以下形式A放松B肯定C退回D潜抑37多项选择题BC教师的自制性表现为A感情用事B控制和调节情感C善于掌握和支配自己的行动D意气用事，不能律己38多项选择题ABCD培养人的适应能力的主要途径有A健壮身体及充实知识的储备仓库B学会利用工具并加强借具适应的能力C加强基础能力及一般能力的培养D多参加实践活动39多项选择题ABC克服“文人相轻”这一弱点应做到A要辩证地看待自己已有的成绩B要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向D提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识40多项选择题BCD人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上的需要。A繁育子女的需要B被爱和爱人的需要C有所归属的需要D性的需要41多项选择题BCD教师自觉性主要表现为A人云亦云B对学生有极大的耐心C努力工作D不受各种内部及外部因素干扰E斯金纳42多项选择题BC面对现实接受挫折时，应该A推卸责任B制定调适措施C冷静分析D进行防卫E以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式43多项选择题ABCD教师的意志品质包括（）A果断性B自觉性C坚韧性D自制力E社会分层理论44多项选择题ABC教师人际关系的类型包括（）A工作型人际关系B情感型人际关系C混合型人际关系D交往型人际关系E强调各个学科领域之间的联系和一致性。45多项选择题ABCD（）是造成教师工作压力的原因。A工作的低创造性B工作强度大C缺乏发展机会D缺乏成就认可E隐性课程46多项选择题ACD教师争取得到领导支持的途径有A尊重领导、相信领导B与领导聚会、建立私人关系C主动汇报、积极建议D努力工作、作出成绩E教师发展的需求47多项选择题ABCD教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容A学科知识的学习B教学技能的学习C科研能力的学习D育人能力的学习E国家课程、地方课程与校本课程48多项选择题ABCD教师的教学技能包含（）方面A教师课堂驾驭能力B言语表达能力C教师的教学准备能力D“三笔字”的书写能力E必修课程49多项选择题ABC教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要A自尊B成就C交往D物质E潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。50多项选择题AD（）是防卫机制具有的积极的适应作用。A防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用B经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展C使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题D有些防卫机制可激发个人潜能之发展E宏观教师心理健康考试答案（四）仅供参考判断题1判断题良好的人际关系可以提供有效的心理支持（对）A2判断题在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。（错）B3判断题教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形的（错）B4判断题教师角色训练的主要目的是加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。（对）A5判断题社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。（对）A6判断题教师不应该具有儿童的心理状态。（错）B7判断题教师的心态结构应当始终保持动态（对）A8判断题师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B9判断题在父母与未成年子女的关系中父母处于主导地位。（对）A10判断题“学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。（对）A11判断题处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。（错）B12判断题教师的工作压力不利于其心理健康。（对）A13判断题一般而言，教师的心理性或社会性需要居于优势地位，因此可以忽视教师的生理性需要。（错）B14判断题快乐、高兴不需要进行调节。（错）B15判断题教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。（对）A16判断题教师的性格特征有好坏之分（错）B17判断题教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A18判断题多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。（错）B19判断题师生关系的最大特点是师生间的相似性。（错）B20判断题教师是一个很容易就能做好的职业。（错）B21判断题情绪智力反映了情绪调节的个体差异。（对）A22判断题情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。（对）A23判断题师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B24判断题“认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）A25判断题教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A26判断题健康的家庭是一个没有压力的家庭。（错）B27判断题夫妻双方切记不要有意去设法“改造”对方。（对）A28心理健康的标准是相对的、具体的。（对）A29心理健康是健康人格的内容。（对）A30神经官能症即神经症。（对）A31教师的威信不只是权力（对）A32同情会保证教师对学生的容忍和理解（对）A33心理卫生的内容涵盖了心理健康（错）B34无病即是健康（错）B35教育对学生的影响会随着学生学业的结束而消失（错）B单项选择题1单项选择题教师个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是BA角色认知B角色认同C角色信念D角色内化2单项选择题什么样的患者被称为“世界上最消极悲观的人”AA抑郁症B强迫症C精神分裂症D焦虑症2单项选择题家庭生活中住房的解决属于家庭的CA归宿性目标B发展性目标C消费性目标D都不是4单项选择题在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应该是BA父母心态B儿童心态C学生心态D成人心态5单项选择题个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是AA社会适应B社会认知C社会认同D社会顺应6单项选择题人与人之间形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为A人际亲近B人际排斥C人际和谐D人际吸引7单项选择题教师受挫后表现出的与其年龄很不相称的行为是A对抗B侵犯C焦虑D回归8单项选择题个体在特定情境下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为、能力变化的活动过程是A训练B行为C学习D反思9单项选择题教师受挫后表现出的恐惧、不安等行为是A对抗B侵犯C焦虑D回归10单项选择题“人逢喜事精神爽”描述的是教师的A心境B激情C应激D热情11单项选择题个体管理和改变自己或他人情绪的过程是A心理调节B情绪调节C意志调节D认知调节12单项选择题个体通过控制和改变自己的表情和行为来实现的调节是A行为调节B认知调节C人际调节D生理调节13单项选择题教师一边讲课，一边板书，一边观察学生的情况表现了教师注意的A稳定性B分配能力C转移D广度14单项选择题教师在进行教育决策时善于明辨是非、当机立断、及时合理地做出决定并坚决执行的意志品质是BA自觉性B果断性C坚韧性D自制力15单项选择题在婆媳关系中起着纽带、杠杆和缓冲作用的“中间人”是CA儿子B丈夫CA和BD都不是16单项选择题在学校情境中，教师个体通过与其他成员的交往或共同活动而建立起来的各种比较稳定的心理联系是AA教师人际关系B教师人际交往C教师同事关系D教师同事交往17单项选择题人际关系的核心因素是A认知B情感C行为D行为倾向18单项选择题“敬人者，人恒敬之”说明了人际交往中遵循的A接近律B递进律C对等律D黄金定律19单项选择题教师在与学生交往的过程中采取了与对方心态不协调的应对方式的现象是A心态错对B心态结构僵化C心态结构失调D心态错位21单项选择题教职工的“英雄无用武之地”之感源于A学校目标设置不当B工作安排不妥C学校人际关系不良D校风不佳24单项选择题对负性情绪进行的调节属于A维持调节B增强调节C内部调节D修正调节25单项选择题用来解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的方法被称为A自我防护B趋利避害C防卫机制D防御反射26单项选择题在教师的个性结构中最具核心意义的心理特征是A能力B气质C情感D性格30单项选择题既严格要求又尊重孩子，控制与鼓励相结合的教养方式是A专断型B和谐型C随意型D权威型40单项选择题一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力是A思维能力B教育机智C意志力D观察力41单项选择题教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和是A教师素质B教师威信C教师能力D教师行为42单项选择题教师从事教育工作的心理背景是A教学监控能力B知识水平C职业理想D教育观念43单项选择题教师情感在形式上的特点是A成熟而稳定B丰富而多变C协调而多变D丰富而协调44单项选择题“人逢喜事精神爽”描述的是教师的A心境B激情C应激D热情48单项选择题以持久的心境低落状态为特征的神经症是A神经官能症B抑郁神经症C强迫症D恐怖症49单项选择题以精神活动与现实环境相脱离，思维、情感和意志行为互不协调、相互分裂为特点的心理异常是A躁狂症B抑郁症C精神分裂症D癔症50单项选择题教师个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同的角色时所出现的矛盾是A职业冲突B人格冲突C角色冲突D人际冲突51单项选择题教师作为教学的引导者从没有教学经验、刚走上讲台的新手到成为一名经验丰富、随机应变的专家型教师的发展过程是A教师的专业化B教师的职业化C教师的个人成长D教师的职业发展52单项选择题下列选项中，教师理想的工作态度是A专制压抑型B宽容放任型C挚爱教育型D教育控制多项选择题1多项选择题人际关系的基本成分包括A行为倾向B认知C行为D情感E意志2多项选择题教师的学习内容包括A学科知识的学习B教学技能的学习C科研能力的学习D育人能力的学习E现代教育技术的学习3多项选择题教师观察力的品质主要有A客观性B敏锐性C目的性D精细性E广阔性4多项选择题教师的理想人格包括A忠于教育事业，献身教师职业B热爱关心学生，尊重信任学生C刻苦钻研业务，学识广博精深D品德高尚模范，处处为人师表E精诚团结合作，共同培育新人5多项选择题教师人际关系有以下几种A工作型人际关系B情感型人际关系C混合型人际关系D利益型人际关系E地缘型人际关系6多项选择题教师思维能力的特点主要表现在A独立性B批判性C逻辑性D深刻性E创造性7多项选择题教师的影响力来自A权力性因素B资历因素C品格因素D非权力性影响力E能力因素8多项选择题教师的认知心理包括A观察力B记忆力C感觉力D思维力E注意力9多项选择题教师的职业角色主要包括A心理保健医生B知识传授者C行为示范者D班级领导者E教育研究者10多项选择题教师的角色冲突形式主要有A角色间冲突B角色内的冲突C人格与角色的冲突D角色模糊E角色混淆11多项选择题教师适应能力的培养可从以下方面入手A健壮身体B充实知识C能力培养D学会利用工具E参加实践活动12多项选择题心理健康的标准包括ABCDEA了解自我，接受自我B正确地知觉现实并适应现实C良好的适应及良好的人际关系D能平衡过去、现在和未来的比重E能控制自我感受与情绪情感13多项选择题具有下列个性的人容易患上抑郁症A怪戾型B依赖型C乖乖型D独立型E完美型14多项选择题按照严重程度的不同，心理异常可分为A轻度的心理异常B中度的心理异常C重度的心理异常D严重的心理异常E常见的不良心理问题15健康夫妻关系的基本特征有A以爱情为基础B夫妻是平等的关系C是爱情、义务和社会责任的统一D夫妻是主从的关系E夫妻既是生活的伴侣，又是事业上的志同道合者16多项选择题教师的PAC模型包括的心理状态有A儿童心理状态B教师心理状态C成人心理状态D学生心理状态E父母心理状态17多项选择题常见的教师心态失衡的现象主要有A心态错位B心态错对C心态结构多变D心态结构稳定E心态结构僵化18多项选择题教师群体中出现频率较高的心理问题有A嫉妒B偏见C自我中心D自制失控E厌学教师心理健康考试答案参考1单项选择题学习策略的类型有DA认知策略B元认知策略C资源管理策略、组织策略、元认知策略D资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略E课程内容即学习经验2单项选择题B教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是BA自我指导型反思B任务指向型反思C教学中反思D教学后反思E文化功能3单项选择题教师的意志表现在AA有特殊性B不表现在人们的实际行动之中C不具有调节和支配的作用D是一种智力因素E对政治的研究4单项选择题下面属于教学准备能力CA教师的语言准备B教师的课堂评价C教学计划、教学总结、教具的准备D教师科研能力5单项选择题D健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。A身体B情绪C认知D社会行为6单项选择题A要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A在认知方面B在态度方面C在行动方面D在思维方面E解决现行课程和学校教育中存在的问题。7单项选择题A提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是A鲁宾B斯腾伯格C弗罗姆D弗兰克尔8单项选择题C自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质A情感B记忆C意志D思想E为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定9单项选择题B（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A认知策略B学习策略C元认知策略D管理策略10单项选择题A具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是A气质B能力C性格D兴趣E课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性11单项选择题A（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A学习策略B管理策略C计划策略D复习策略12单项选择题D受学生欢迎的教师特征有A幽默B善解人意C宽容D以上答案都对E分级管理13单项选择题C教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容A科研能力B新知识C学科知识的学习D现代教育技术14单项选择题B教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点A创造性B逻辑性C准确性D持久性E课程管理目标与课程目标严重偏离15单项选择题天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点BA性格B气质C思维D能力E课程的国际性与民族性的关系。16单项选择题B运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的A组织策略B精加工策略C元认知策略D注意策略17单项选择题A压抑是（）类防卫机制的形式A逃避性防卫机制B自骗性防卫机制C攻击性防卫机制D代替性防卫机制18单项选择题C转移是（）类防卫机制的方式A逃避性防卫机制B自骗性防卫机制C攻击性防卫机制D代替性防卫机制19单项选择题C学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种A自然环境B社会环境C学校组织环境D人文环境20单项选择题解决师生冲突的关键是BA学生B教师C家长D学校21单项选择题B（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。A性格B气质C情感D意志22单项选择题D受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的A对抗B侵犯行为C焦虑D回归23单项选择题B“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题A夫妻关系B亲子关系C兄弟姐妹关系D血缘关系24单项选择题A健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。A权利和义务的平等B情感的互相忠诚C性格的融洽D收入平等25单项选择题D教师与同事交往要做到A要克服“文人相倾”B要把握竞争与合作的“度”C要增强集体意识D要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”26单项选择题A（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A社会适应B环境适应C人际适应D学习适应27单项选择题C做笔记的要点A准确记录、层次分明B多留空白、准确记录、层次分明C提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录D详略得当、准确记录28单项选择题C教师与家长的关系是A从属关系B竞争关系C合作关系D领导与被领导的关系29单项选择题B教学技能的学习包括A言语表达能力B言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力C言语表达能力、教师课堂驾驭能力D言语表达能力、教师课堂驾驭能力30单项选择题B人际关系建立的前提和基础是A情感B认知C行为D思维31单项选择题B精加工策略主要方式有A类比B记忆术、类比C记忆术D以上均不是32多项选择题心理测验的种类很多，主要分为以下几种ABDA能力测验B成就测验C性格测验D人格测验33多项选择题ABC在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类A出于控制的需要形成的人际关系B出于包容的需要形成的人际关系C出于感情的需要形成的人际关系D出于物质需要形成的人际关系34多项选择题AD攻击性防卫机制的方式有A转移B压抑C否定D投射35多项选择题ABCD当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A对抗B侵犯行为C淡漠退缩D厌世情绪36多项选择题CD逃避性防卫机制有以下形式A放松B肯定C退回D潜抑37多项选择题BC教师的自制性表现为A感情用事B控制和调节情感C善于掌握和支配自己的行动D意气用事，不能律己38多项选择题ABCD培养人的适应能力的主要途径有A健壮身体及充实知识的储备仓库B学会利用工具并加强借具适应的能力C加强基础能力及一般能力的培养D多参加实践活动39多项选择题ABC克服“文人相轻”这一弱点应做到A要辩证地看待自己已有的成绩B要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向D提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识40多项选择题BCD人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上的需要。A繁育子女的需要B被爱和爱人的需要C有所归属的需要D性的需要41多项选择题BCD教师自觉性主要表现为A人云亦云B对学生有极大的耐心C努力工作D不受各种内部及外部因素干扰E斯金纳42多项选择题BC面对现实接受挫折时，应该A推卸责任B制定调适措施C冷静分析D进行防卫E以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式43多项选择题ABCD教师的意志品质包括（）A果断性B自觉性C坚韧性D自制力E社会分层理论44多项选择题ABC教师人际关系的类型包括（）A工作型人际关系B情感型人际关系C混合型人际关系D交往型人际关系E强调各个学科领域之间的联系和一致性。45多项选择题ABCD（）是造成教师工作压力的原因。A工作的低创造性B工作强度大C缺乏发展机会D缺乏成就认可E隐性课程46多项选择题ACD教师争取得到领导支持的途径有A尊重领导、相信领导B与领导聚会、建立私人关系C主动汇报、积极建议D努力工作、作出成绩E教师发展的需求47多项选择题ABCD教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容A学科知识的学习B教学技能的学习C科研能力的学习D育人能力的学习E国家课程、地方课程与校本课程48多项选择题ABCD教师的教学技能包含（）方面A教师课堂驾驭能力B言语表达能力C教师的教学准备能力D“三笔字”的书写能力E必修课程49多项选择题ABC教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要A自尊B成就C交往D物质E潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。50多项选择题AD（）是防卫机制具有的积极的适应作用。A防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用B经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展C使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题D有些防卫机制可激发个人潜能之发展E宏观继续教育答案4单项选择题在马斯洛的需要层次理论中（D）是最高层次的需要。A尊重的需要继续教育答案21单项选择题教师的意志表现在A有特殊性2单项选择题教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是C教学中反思3单项选择题（B学习策略）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。4单项选择题提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是A鲁宾5单项选择题要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A在认知方面6单项选择题（A学习策略）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。7单项选择题自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C意志8单项选择题教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C学科知识的学习9单项选择题具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是A气质10单项选择题运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的B精加工策略11单项选择题受学生欢迎的教师特征有D以上答案都对（幽默，善解人意，宽容）12单项选择题压抑是（A逃避性防卫机制）类防卫机制的形式13单项选择题转移是（C攻击性防卫机制）类防卫机制的方式14单项选择题学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种C学校组织环境15单项选择题解决师生冲突的关键是B教师16单项选择题（B气质）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。17单项选择题受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的D回归18单项选择题“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题B亲子关系19单项选择题健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（A权利和义务的平等）。20单项选择题教师与同事交往要做到D要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”21单项选择题（D学习适应）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。22单项选择题做笔记的要点C提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录23单项选择题教师与家长的关系是C合作关系24单项选择题教学技能的学习包括B言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力25单项选择题人际关系建立的前提和基础是B认知26单项选择题精加工策略主要方式有B记忆术、类比27多项选择题心理测验的种类很多，主要分为以下几种A能力测验B成就测验D人格测验28多项选择题攻击性防卫机制的方式有A转移D投射29多项选择题当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A对抗B侵犯行为C淡漠退缩D厌世情绪30多项选择题逃避性防卫机制有以下形式C退回D潜抑31多项选择题教师的自制性表现为B控制和调节情感C善于掌握和支配自己的行动32多项选择题培养人的适应能力的主要途径有A健壮身体及充实知识的储备仓库B学会利用工具并加强借具适应的能力C加强基础能力及一般能力的培养D多参加实践活动33多项选择题克服“文人相轻”这一弱点应做到A要辩证地看待自己已有的成绩B要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向D提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识34多项选择题人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上的需要。B被爱和爱人的需要C有所归属的需要D性的需要35多项选择题一个教师的教育性格A不必是真实可靠的B意味着表现出承认过失和错误的人性D应该是鲜明和个性化的36多项选择题教师自觉性主要表现为B对学生有极大的耐心C努力工作D不受各种内部及外部因素干扰37多项选择题面对现实接受挫折时，应该B制定调适措施C冷静分析38多项选择题教师的意志品质包括（）A果断性B自觉性C坚韧性D自制力39多项选择题教师人际关系的类型包括（）A工作型人际关系B情感型人际关系C混合型人际关系40多项选择题（）是造成教师工作压力的原因。A工作的低创造性B工作强度大D缺乏成就认可E隐性课程41多项选择题教师争取得到领导支持的途径有A尊重领导、相信领导C主动汇报、积极建议D努力工作、作出成绩42多项选择题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容A学科知识的学习B教学技能的学习C科研能力的学习D育人能力的学习43多项选择题教师的教学技能包含（）方面A教师课堂驾驭能力B言语表达能力C教师的教学准备能力D“三笔字”的书写能力44多项选择题教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要A自尊B成就C交往45多项选择题教师育人能力一般应包括A育人的态度B育人的知识C育人的方法D育人的效果46多项选择题师生交往中的行为调控包括（）A冲突控制B态度冲突控制C认知冲突控制D交往规范冲突控制47多项选择题在心理防卫机制中幻想的作用是A可以使人暂时解除焦虑与痛苦D可以是一种使生活愉快的活动48多项选择题（）是防卫机制具有的积极的适应作用。A防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用D有些防卫机制可激发个人潜能之发展49多项选择题培养适应能力教师要（）A健壮身体B充实知识的储备仓库D多参加实践活动50多项选择题人的气质特征分为四种类型，即A胆汁质C粘液质514单选题受到挫折后，有的成人会像小孩一