浅谈农村初中数学作业的优化管理

浅谈农村初中数学作业的优化管理数学作业是数学课堂教学的重要组成部分，管理好学生的数学作业，是提高数学课堂教学的一个重要内容。我校是一所乡村公办学校，地处城乡结合处，学校生源流失严重，学生的课堂纪律和学习习惯欠佳。本人自2012年担任望留街办中学数学教师以来，在批改数学作业的过程中发现，学生作业中存在许多问题，如书写潦草，漏题，抄袭，迟交或不交等，这不得不引起我的重视与思考。下面谈一下我对乡村初中学生数学作业管理的一些理解和做法。孩子们平时课上听讲认真，回答问题也很积极，有些同学看上去应该有能力独立完成作业，那为什么还抄袭、迟交或不交呢为了调查清楚情况，我询问了班级里的学生们，聆听他们内心对数学作业的真实想法，听取并采纳孩子们对数学作业提出的宝贵意见，经过我仔细分析和反复思考，最后在班级一致通过如下办法首先，要了解抄袭，迟交或不交数学作业的同学的实际情况，对症下药，比如有些同学是因为作业的题目不会，索性不做；有些同学是因为懒惰，不想做作业；有些同学是因为注意力不集中，不知道作业题目，没有做作业；像以上这几种情况的学生，大家在平时的教学中肯定碰到过不少，并且这些学生都是些“滑头”，总爱钻空子，侥幸逃过老师的追踪。其次，找到问题的所在，接下来就是要解决问题，那么如何解决呢“问题从学生中来，就要到学生中去解决”集思广益，即要找到符合学生实际情况的解决办法，又要被学生们认可和接受，最后在以学生们为中心的弭老师的带领下，逐渐清晰地形成了一套数学作业优化管理方案分组分层管理法具体实施如下（一）在班级内（班级人数45人）毛遂自荐或大家推荐9名小组长主要负责数学作业的收发工作和课上课下有关数学的一切事务（课堂纪律的维护，组织小组合作交流，帮助课前、课中、课后在数学方面需要帮助的同学）。（二）九名组长按照自己的方式（一般是石头剪刀布）决出19号的顺序，按照序号从班级内挑选4名同学作为自己负责的组员，挑选条件为注意男女比例适中，每组至少挑选1名男生，最多挑选2名男生。挑选过程双向自愿选择。（三）分组完成后制定详细的小组数学作业量化表（后附表格），详细的记录每一次数学作业上交的时间以及完成的情况，未完成的要说明原因。（四）由于大部分学生基础不是很好，所以他们未完成作业的根本原因不是不想做而是不敢做，害怕做，怕做错，从而选择逃避，不去面对。针对这一情况，我采取了“信心鼓励法”、“大声说出来”、“口号唤醒法”。此口号是在听贝瓦儿歌“做做做”时我发现的，于是就把它作为我教学的口号，鼓励孩子们去学，去做，多做，用心做，不怕错。（五）树立起学生不怕做的勇气后，根据学生们的个性特点，作业的布置将采取师生合作互助的方式课前预习，师生共同设置预习目标，体现民主和谐的师生关系。课内探究，设置耐人寻味的问题情境，小组合作探讨解决办法，调动学生学习兴趣。课后巩固，练习题以学生需求为主，教师领导为辅的办法，通过小组长推荐，教师把关，师生共同确定，以达到作业的最优选择，让学生在自我决定中体会成长的快乐，在师生合作中，感受数学知识的魅力。（六）最后，学生们的学习是需要理解和关注的，当学生拿着作业本说“老师，这道题我不会”的时候，他是鼓起了多么大的勇气站到你的面前，而作为教师，学生们不会做或做