怎样让学生接受你的教育培训演示文档_第1页
怎样让学生接受你的教育培训演示文档_第2页
怎样让学生接受你的教育培训演示文档_第3页
怎样让学生接受你的教育培训演示文档_第4页
怎样让学生接受你的教育培训演示文档_第5页
已阅读5页，还剩14页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

.,.,目录,03,02,01,润 物 细 无 声,.,润 物 细 无 声,第一章,.,润 物 细 无 声,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,1,2,3,4,5,多用“我们”自己人效应,边吃边聊可口可乐效应,“数学老师说你很棒”第三人效应,没有白说的废话-_调味品效应,以心换心角色置换效应,.,自 己 人 效 应,多用我们，需要特指时，尽量改用“大家”这样委婉的方式,自己人效应,2,3,4,1,.,角色置换效应,我也是从你这么大过来的,）,教师不仅要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生,老师要懂礼,典型例句：1.换了我也会那样做的2.我也曾经有过和你一样的烦恼3.如果你是老师，你会怎么做呢？,打破学生对老师筑起的心理防线,.,第三人效应,数学老师说你很棒,选”第三人“要投其所好,说话者转述第三人的话可以增强说服力,自己不出面，由第三人转述第一人对第二人的看法,）,.,“可口可乐”一定要适合学生的需要,“可口可乐”只能作为一种辅助措施,天太热了，我们去买个冷饮，边吃边聊,来，先坐下，我们先喝杯水,老师知道你喜欢小芳，这是我们之间的秘密，其实老师上学时。,来，这个送给你，我知道你特别喜欢,可 口 可 乐 效 应,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,.,沟通，从倾听开始,第二章,.,15%,）,做一个真正的倾听者格林斯潘效应,“有什么你就冲我来吧”安全阀效应,45%,85%,”是的，是的，可是。”可是效应,沟通，从倾听开始,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,.,03,02,01,解释：如果对具体的语言回答都是用“嗯 嗯”等反应被受者的语言行为受到影响,学生说话时别忘了看着对方并不时地做出回应,总结：行为举止，语调风格，言语方式会对学生产生一定的的影响,格林斯潘效应,好老师都是好的倾听者,.,在谈话中，无论学生说了什么，老师都不要急于下结论或者简单否定，在不失时机的同时以“客可是”转折,温和-我建议你不妨这样。,1,3,2,理解-你说的我都懂了,同情-这事不能都怨你,可是效应,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,.,让学生说出心里话，保护学生隐私，成为学生可以信赖的人,1,发泄情绪要适度，要给学生正确的缓解压力的方式,2,开展班级活动以缓解学生的压力,在办理设置一定的沟通渠道，让学生可以及时的和老师沟通,安全阀效应,心理疏导利沟通,.,褒贬得当，循序渐进,第三章,.,1,2,3,4,褒贬得当，循序渐进进,.,震 慑 效 应,震慑有分寸控制时间,震慑教育不是盲目的骂,震慑结束后，要做好好善后工作,震慑有分寸就事论事,.,三明治效应,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,信任，鼓励，提出希望，给予支持和帮助,.,关键词,标题
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论