教师的职业形象与职业语言

教师的职业形象 与 职业语言,德高为表内在美 教师的职业形象 学高为师外在美 仪表为范风貌美,教师的职业形象,（一）德高为表内在美 1、具有奉献精神 2、具有伟大的爱心 3、具有充实的内心世界 4 、具有特有的专业情意 普通话演讲材料难以估量的价值.doc,教师的职业形象,（二）学高为师外在美 宽广深厚的知识 纯熟的专业技能,宽广深厚的知识,广博的 文化知识,足够的 专业学识,知识的沟通与融合,扎实的教育学科知识,纯熟的专业技能 熟练的教学技巧 良好的教学能力 完成教学活动的 教学设计和运用 教师行为方式 职业语言的能力 唐且为安陵君劫秦王.doc,教师的职业形象,（三） 仪表为范风貌美 1、得体的衣着和优雅的仪表 得体的衣着 整洁 大方 端庄 得体,优雅的仪表 发型简洁大方 化妆浓淡适宜 饰品巧妙搭配 谈吐文明规范 举止亲切有礼,仪表为范的具体要求：要符合年龄和身份 要符合体型和肤色要符合表达内容和环境,2、良好的精神风貌 振作的精神 高昂的情绪 充沛的精力 旺盛的热情 坚定的意志,二、教师的职业语言,语言是人类最重要的交际工具语言是民族文明和文化的一种标志语言形象是人的整体形象的重要构件教师的职业语言是教师形象的重要构件,教师的职业语言： 准确的有声语言 得体的体态语言 恰当的副语言 内容和形式的有机结合 情感和表达的完美体现,中华人民共和国国家通用语言文字法： 国家通用语言普通话 国家通用文字规范汉字 （ 2001年1月1日施行）,普通话： 以北京语音为标准音 以北方方言为基础方言普通话词语语法判断doc.doc 以典范的现代白话文著作为语法规范 普通话语音系统,规范汉字: 符合国家颁布的规范标准的汉字。即经过整理简化并由国家以字形表正式公布的简化字和未被简化整理的传承字。不规范汉字： 已被的简化的繁体字 已被废除的异体字 被废弃的二简字 乱造的不规范的简体字及错别字。,言之有据 内容 言之有礼 言之有物某局长的演讲.doc语言 优美的语音 形式 丰富的词汇 规范的语法和文字,（一）准确的有声语言 准确 规范 清晰 生动 得体,准确：语音、用词、语法、书写的正确 一甲样题（已调）.doc,规范：语音、用词、语法、书写的规范 语言材料.doc,清晰：用词朴实易懂、吐字清晰响亮 语言顺畅清晰、条理中心清楚 观点明确完整、语意句式衔接 普通话演讲材料林肯的辩护词.doc,生动：话语富于形象性和启发性，表现力强 生动形象朗诵技巧,得体：根据语境选择恰当的说话内容及方式 胡自我介绍 毕业晚会上的即兴演讲.doc 08教师代表讲话.doc,（二）得体的体态语 表情语、手势语、体姿语、服饰语 1、表情语 通过面部表情来传递信息交流情感的语言： 神情语：快乐、惊奇、害怕、生气 目光语：通过眼神来传递的信息,2、手势语 手势语是使用频率最高、表现力最强的一种体态语言： 情感手势：捶打胸脯、挥动拳头等 象形手势：比划事物形象特征 指示手势：指明谈论的具体对象 象征手势：表复杂的感情和抽象的概念,3、身姿语 通过身体的各种姿势来传递信息的语言： 首 语：点头、摇头和侧首等 体姿语：坐姿、站姿、步姿、蹲姿、俯 姿、卧姿等,4、服饰语 服饰语是在交际场合通过服装和饰物传递的信息 要求： 根据年龄、身份、职业 根据表达的具体内容 根据言语交际环境 根据社会风尚,体态语运用的总体原则：适应场合，优雅大方适应学科特点，准确恰当适应自己的身份和气质，个性特点突出,（三）恰当的副语言 副语言即“类语言”，指口语表达过程中伴随有声语言而出现的特殊语音现象。 两种类型 1、指语音要素特征：如句调、停顿、重音、语速等 2、指表意的功能性发声，如哭声、笑声、哼声、叹息声、呻吟声、啧啧声、故意咳嗽声、各种叫