鸟语(上课用)PPT演示课件

,鸟语,15,学习目标,1、会读会写9个一类生字，会认1个二类生字。能联系上下文理解“通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽、顽强” ，会用“疏忽、顽强”造句。2、能读通读顺课文,理清文章的脉络，了解课文大意。,独学 （一） 学路建议,1、一读课文，借助生字表把字音读准确，圈出生字所组的词。(4分钟)2、拼读课后生字，识记字形，描红。（4分钟）,同桌互学1、相互听读生字，纠正字音。（2分钟）2、提醒字音字形，检查词语勾画、描红是否完成。（1分钟）,展示交流,全班展示组内认为易错易混的字进行提醒。,勤,冶,拘,傻,勤劳,公冶长,无拘无束,傻话,qn,y,j,sh,我会读会写生字,怠,di,怠慢,嗓,鹊,验,嗓音,喜鹊,应验,sng,qu,yn,我会写生字,慰,wi,安慰,我会认生字,矫 健,jio,我们一起读,勤劳 通晓 安慰 无拘无束,疏忽 怠慢 猜想 倍感亲切,独学（二）,1、 再读课文，勾画 “通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 顽强”反复读词语所在的句子，联系上下文或借助工具书理解词语。（4分钟）2、三读课文，理清文章的脉络，说说课文大意。（4分钟）,群学,1、组内交流词语意思，从一号成员开始说，不会的其他成员补充。 (2分钟)2、组长带领组员理清文章脉络后，再说说课文大意。(2分钟),展学,1、 交流“通晓 无拘无束 疏忽 顽强”等词语的意思。（ 1、2、3、4号组员各说一个）2、3号组员说说课文的分段情况，组长补充后再试着说说课文大意。,全文共8个自然段，可分为四段。第一段（1）讲了生长在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二段（2、3）讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。第三段（4-7）讲了我与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。第四段（8）总结全文，说鸟儿是人类的朋友。,理清文章脉络,主要内容： 课文主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。,一、课文主要讲述了（）和（）交谈、（）并揣摩鸟语的情景，体现了作者对鸟儿的（）之情。二、用横线画出恰当的字。（顽 玩）强 （蔬 疏）忽 （矫 娇）健 （催 摧）促 （ 搏 博）击 （克 刻）苦三、口头造句疏忽顽强,.,16,第二课时,.,17,1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2品读美文佳句，感受“鸟语”的有趣。 3、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。,学习目标,.,18,学路 建议(一）1.请同学们默读第13自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？,独学一,.,19,对学,1、填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）2、文中写谁听得懂鸟语？用自己的话说说这个故事。你有什么感受？作者又有什么感受？,.,20,我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。,交流展示,.,21,讲讲 公冶长的故事,听了故事后“我”的感受： 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！,.,22,公冶长：公冶氏，名长，字子长。春秋时期鲁国人，是孔子的学生。一说是齐国人，是孔子的女婿。传说他懂得鸟语，能和各种鸟对话。,.,23,群学,用“”画出“我”想“通晓鸟语”的原因。读读所画的句子，边读边体会作者对“鸟语”的喜爱 。,.,24,展学,“我”想“通晓鸟语”的原因： 能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。（边读边体会）,.,25,对学,学路建议：读4-7自然段。思考： 1、作者与哪些鸟儿交谈成为了知心朋友？分别勾画出来，你听懂它们的“鸟语”了吗？完成下表：2“我”从这些“鸟语”中读懂了什么？收获了什么？用“ ”勾画相关语句读一读。,.,26,展学,春天，布谷鸟飞来了。它们那“”的亲切啼叫，分明是催促人们。喜鹊是报喜之鸟。它们那“”的叫声，分明是在告诉人们“”。,.,27,布谷鸟,喜鹊,黄莺,画眉,百灵鸟,燕子,.,28,啾啾啾啾啾啾啾啾,咕咕咕咕,.,29,展学,虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了_的感情。从_的燕子那里，我认识到_；从_的大雁那里，我懂得了_；从_的苍鹰那里，我学到了_,.,30,从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精 神(鸟儿的特点） （高贵品质),我还从 的 那里，我 。,边读边悟,我能说：,.,31,鸟儿真的有语言吗？文中的我真的能听懂鸟语，与鸟儿交谈吗？,总结升华,.,32,鸟儿的确是我们的 好朋友哇！,！,.,33,为什么说“鸟儿是人类的朋友？”请你写一条保护鸟儿的公益宣传语。,